3月

明确研究目标与方向

确定研究框架和具体目标

1.召开课题启动会

2.制定研究计划

文献研究法

形成研究计划书，明确研究方向

4月

中年段学生数学阅读能力现状调查

了解中年段学生数学阅读能力的现状及问题

1.设计问卷

2.开展问卷调查

问卷调查法

形成调研报告，明确学生在数学阅读中的薄弱点

5月

数学阅读能力与核心素养关联机制研究

厘清数学阅读能力与核心素养“三会”目标的关联逻辑

1.查阅相关文献

2.组织课题组研讨

文献研究法

形成理论分析报告，明确数学阅读能力对核心素养发展的促进作用

6月

数学阅读能力分层内容体系构建

构建层次化的数学阅读能力内容体系

1.研讨数学阅读能力的分类标准

2.初步划分数学阅读能力的五个板块

文献研究法

形成数学阅读能力的内容体系框架

9月

数学阅读能力资源开发

开发提升中年段学生数学阅读能力资源

《苏州码》课堂教学及研讨

案例研究法

建立数学阅读资源库（课例1）

10月

提升数学阅读能力教学策略设计

提炼基于数学阅读能力分层内容体系的教学策略

研讨各板块的教学策略

研讨法

形成初步的教学策略方案

11月

数学阅读能力资源开发

开发提升中年段学生数学阅读能力资源

课堂教学及研讨

案例研究法

建立数学阅读资源库（课例2）

12月

中年段学生数学阅读能力的培养的实施方案

制定科学合理的培养方案

研讨中年段学生数学阅读能力的培养的实施方案

案例研究法

形成《核心素养下中年段学生数学阅读能力的培养研究》论文

1月

数学阅读教学案例研究

总结教学策略的实施效果

1.选取典型教学案例

2.分析案例中的成功经验与不足

案例研究法

形成典型案例分析报告，为推广数学阅读教学模式提供实践范例

3月

研究成果总结

提炼研究成果

1.汇编研究成果

2.撰写研究报告

总结归纳法

完成研究报告