6 月19 日，美术《大单元视角下小学美术学科融合主题式人物群的实践研究》课题中期汇报研讨会在美术教室举行。课题组成员围绕阶段性研究成果展开深入交流，为下一阶段实践指明方向。

一、理论与实践并重，构建融合框架

课题组负责人王老师介绍，课题以 “艺术核心素养”为引领，构建 “主题统领—学科融合—实践创新”的三维教学框架。通过跨学科资源，不同主题单元，每个单元包含“主题探究—技法学习—跨学科创作—展评反思”四个模块。例如在“校园人物志”单元中，学生通过观察教师、保安、保洁等不同职业人群的工作场景，结合语文课的人物描写方法，用线描、泥塑等形式创作人物群像，同步开展 “职业体验日” 活动，深化对人物特征的理解。

二、技术赋能课堂，创新教学范式

研讨会上，陶老师课堂以 AI 动画导入，通过“虚拟节日场景漫游”激发学生兴趣，运用数位板动态演示人物动态捕捉技巧，并结合 3D 打印技术制作立体群像。学生在创作中融入历史课的传统节日知识，用剪纸、拼贴等技法表现不同时代的节日庆典场景。课后调研显示，92% 的学生认为技术手段提升了创作的趣味性和成就感。

三、成果初显，专家精准把脉

课题在跨学科整合、技术融合等方面成效显著，建议进一步强化 “大概念” 统领作用，通过 “主题式任务链” 推动深度学习，并关注学生个性化表达。

四、多元评价，助力素养提升

课题组创新 “三维评价体系”：

1.过程性评价：通过课堂观察记录、创作日志等追踪学生思维发展；

2.作品评价：从构图、技法、文化内涵等维度制定量规；

3.跨学科评价：联合语文、历史教师对作品的叙事性、文化准确性进行综合评估。

本次研讨会为课题研究注入新动力。课题组将以 “大单元” 为抓手，进一步优化教学策略，探索“技术+文化”双轮驱动的美术育人模式，为核心素养落地提供实践样本。