全体英语教师齐聚一堂，共研教学创新之路

4 月 17 日，我校全体英语教师于 E-fun 空间开展 4 月课题集中研讨活动，聚焦《CLIL 理念下的小学高年级英语综合实践活动研究》（立项编号：Q2024014），通过课例展示与课题研讨双轨并行，探索教学创新路径。

一、课例示范：跨学科与读写融合实践

太仓市经贸小学顾雨君老师以 6B Unit6 为载体，依托江苏省教师发展研究课题，创设 “招募研学导游” 情境，通过复习归纳写作要点、拓展阅读构建框架，实现读写双向融通，落实 “单元整体视角下二级 + 语言技能” 教学策略。我校闵雯老师基于太仓市 “十四五” 规划重点课题，以 5A Unit3 设计 “牛牛讲解员” 情境，将英语与科学融合，通过观察动物、制作思维导图引导学生跨学科探究，提升问题解决能力。

二、课题研讨：CLIL 教学策略优化

1. 现状剖析与问题聚焦

研讨指出当前教学存在三大痛点：CLIL 理念认知度不足、跨学科知识与语言学习整合不深、缺乏科学评价体系。数据显示，25% 的教师受资源不足制约，29.17% 存在进度顾虑，现有资源分散于各学科组，整合效率亟待提升。

2. 策略构建与资源整合

资源整合路径：提出与语文组共建 “节日文化” 等主题式跨学科素材包，搭建校内资源平台，引入 “CLIL 资源图谱” 工具，按语言技能（听 / 说 / 读 / 写）与学科主题（科学 / 艺术）分类标注资源，形成 “校内共享库 + 区域云平台 + 家校合作” 三级资源体系。

3. 进度协调机制：采用 “单元目标拆解法”，将跨学科内容拆分为 3-5 个课时嵌入单元教学；推行 “单元嵌套法”，以 15 分钟模块嵌入语法、阅读课时，提前 2 周同步关联学科进度预警表。

三、研究成果与实践产出

本次活动形成调查问卷、调查报告及《CLIL 跨学科教学资源整合方案（初稿）》，明确资源分类标准与共建流程，为后续教学实践提供可操作范式。

本次活动通过课例实证与课题研讨的深度结合，既展示了读写融通与跨学科教学的实践样本，又从理论层面构建了 CLIL 理念下资源整合与进度协调的优化策略，形成 “实践 - 研究 - 改进” 的闭环模式，为深化英语教学改革提供了有力支撑。