《中小学数学衔接视野下数学学习活动的优化研究》

课题组开展2025年6月课题研究活动

2025年6月15日，为深入推进太仓市“十四五”规划课题《中小学数学衔接视野下数学学习活动的优化研究》的工作，课题组成员于近日举行了本月度的教学研讨活动。本次活动的核心议题《多维度跨转：从演示走向推理——认识长方体和正方体》为载体的专题教学研讨。本次活动聚焦学生从直观感知向抽象推理的思维跃迁，旨在探索如何优化学习活动以促进空间观念的系统性发展，并提炼适用于图形与几何领域的衔接教学策略。研讨中，课题组成员首先深入剖析了《认识长方体和正方体》这一内容在中小学几何学习中的独特地位。此内容是学生建立系统空间观念、实现从“图形感知”迈向“几何推理”的关键节点。传统教学中容易满足于对形体特征的直观辨认与公式记忆，而如何设计有效的学习活动，引导学生完成从“动手演示”到“动脑推理”的思维跨越，成为本次研讨的核心议题。本次研讨的重点超越了单一课例的打磨，更着眼于学生空间思维发展范式的提炼。课题组以本课为样本，系统分析了几何思维进阶的典型阶段：从依赖实物或模型操作的直观感知，到能够根据特征进行识别与分类的表象建立，最终发展为能通过逻辑推理分析棱、面、体关系的初步演绎推理。大家认为，优化的学习活动应创设“多维转化”的路径，引导学生的思维实现从“看”到“想”、从“操作”到“说理”的质变。基于此，课题组初步构建了在图形与几何领域促进“中小学衔接”的教学思路：即以“空间观念进阶”为核心，以“多维操作体验”为基础，以“富有层次的问题链”为驱动，引导学生在观察、触摸、拼拆、想象、验证等一系列活动中，逐步实现从感性具体到理性抽象的思维跨越。这种教学思路强调对学生空间想象力和逻辑推理能力的协同培养，为中小学几何教学的顺畅衔接提供了明确指引。通过此次对课例的深度研讨与精细化打磨，课题组进一步明确了每个教学环节如何有效支撑学生思维的层次性发展。本次研讨不仅为《认识长方体和正方体》这一经典课例提供了突破教学瓶颈的创新设计，更重要的是，为构建一套可迁移、可推广的“中小学数学衔接”课程与教学实践模型积累了关键性的几何教学案例，有力推动了我市在核心素养导向下的教学研究走向深化。