随着我国教育改革的深入推进，中小学数学教学的衔接问题日益受到广泛关注。小学阶段作为数学学习的起始阶段，主要聚焦于基础概念的灌输和基础运算技能的培育；而中学阶段则转向强化逻辑推理、抽象思维以及解决复杂问题的能力。这两个阶段在教学内容、教学策略以及学生学习方法上存在显著差异，这导致众多学生在从小学到中学的过渡期间面临诸多挑战，具体表现为学业成绩下降、学习热情减退，甚至对数学学科产生抵触心理。因此，研究如何改善数学学习活动，以促进两个教育阶段之间的顺畅过渡，已成为教育领域迫切需要解决的重要议题。 一、明确调查目的 本项研究之目的在于弥补现有研究之不足，通过深入探讨中小学数学教育的当前状况及所面临的问题，并结合认知心理学、教育心理学等多学科理论，提出一套全面的数学学习活动改进方案。该方案不仅着眼于知识的传递与技能的培养，更加重视对学生思维能力的塑造及情感态度的引导，致力于在确保教学品质的同时，激发学生的学习热情与内在动力，以促进其全面成长。 二、确定调查主要问题 在当前中小学数学教学的衔接过程中，我们常常发现学习活动的设计存在明显的断层现象。学生进入初中阶段后，数学内容的抽象性和逻辑性显著增强，学生往往会感到不适应，从而产生学习障碍。如何有效弥合小初学习的断层，实现中小学数学学习的平滑过渡，成为教育工作者和家长亟待解决的核心问题。 三、设计合适的调查问卷 针对教学对象，我们设计了教师问卷、学生问卷、家长问卷，分别向他们了解当前中小学数学教学的衔接过程中的一些困难。 |
