2025年10月27日，太仓市科教新城实验小学课题组以《尺规作等长线段》为载体，开展《新课标视野下小学生数学推理意识培养效度的调查研究》课题实践课活动，由课题主持人杨洋老师执教，课题组成员及校数学组教师参与研讨，聚焦推理意识培养效度展开观察与分析。

一、课堂实践：紧扣课题设计推理培养环节

本节课围绕课题目标，通过四个环节搭建推理培养路径：

1. 情境观察推理：以铅球比赛落点比较切入，引导学生用直尺、圆规对比线段长短，初步推理圆规间接比较的特性，课题成员记录学生思维转换情况。

2. 问题逻辑推理：结合比赛纪录线段图，让学生用圆规画弧判断谁破纪录，观察学生能否梳理复刻长度—对比判断的推理步骤。

3. 操作演绎推理：讲解作等长线段规范时，引导学生思考作图原理，理解圆上点到圆心距离相等，记录学生对推理依据的表述完整性。

4. 任务归纳推理：以作两条线段和为挑战，组织小组讨论，观察学生能否从作等长线段经验中归纳新任务的作图逻辑。

二、课后研讨：聚焦培养效度分析

研讨中，课题组成员结合课堂数据、学生作品总结：85%学生能主动提出推理疑问，78%能清晰表述推理依据，72%能迁移推理思路，验证了课题“情境+实操”培养策略的有效性。同时建议优化原理探究前置任务与推理意识评价量表，让评估更全面。

三、课题推进：明确后续方向

本次课例为课题积累了核心数据与典型样本。下一步，课题组将在继续开展“几何图形”“数与代数”领域研究课，对比不同领域培养效度差异，完善推理任务设计模板，为形成最终研究指南奠定基础。