2025年5月，课题组杨洋老师执教课题研讨课《认识三角形》。这堂课不仅让学生们对三角形有了进一步的认识，还通过丰富的互动和实践活动，激发了学生们对几何图形的兴趣。
课堂导入：从生活出发
课堂一开始，杨老师通过一个视频《是真的吗？》进行导入，激发学生的学习兴趣，从视频中寻找认识的平面图形三角形，并让学生意识到数学知识与日常生活的紧密联系。
新知讲解：认识三角形
在新知讲解环节，杨老师首先组织学生寻找生活中的三角形，补充桥、金字塔和自行车上隐藏着的三角形，并用直观的图形展示，引发学生们思考三角形的基本特征。
练习环节：动手实践
在练习环节，杨老师让学生们通过动手实践来巩固所学知识。首先，学生们在纸上画一个三角形，并描述自己画出的三角形的特点。学生们比较自己画的三角形与同桌的三角形，找出它们之间的异同。同时，杨老师在黑板上画了一个三角形，并让学生们观察并讨论这个三角形的特点：有3个顶点、3条边和3个角。
接着学生们围绕着核心问题“三角形的形状、大小由什么决定”展开深入研究，提出三种设想：①三角形三个顶点确定了，三角形的形状和大小就确定了；②三角形三个角大小确定了，三角形的形状和大小就确定了；③三角形三条边确定了，三角形的形状和大小就确定了。学生们纷纷采取数学实验的方式进行验证。
通过这些练习，学生们不仅加深了对三角形特征的理解，还学会了如何通过观察和比较来发现图形的不同之处。杨老师还特别强调了尺规作图的优点以及三角形在生活中的应用，让学生们意识到学习几何知识的重要性，发展学生推理意识。
