一、课例研究 （一）游戏引入，唤醒经验 播放音乐——《手臂律动》 感性区分左右 介绍汉字左、右 （二）创设情境，认识位置 1.认识左、右 （1）感受用左右描述位置 （2）尝试用左右描述位置 （3）深入了解左右 2.认识前、后 （1）初步感受前后 提问：你是怎么理解前后的，什么是前，什么是后呢？ 预估：脸朝着的是前面，背朝着的是后面。 （2）尝试用前后描述位置 要求：你能用谁在谁的前面，谁在谁的后面来介绍图中其他的小朋友吗？ 同桌俩互相说一说，并判断同桌说的对不对。 3.猜一猜 小组合作要求： 1位同学说，另外3位同学猜。1位说完换1位，4个人都说完小组合作结束。 小结：在描述位置的时候，我们发现位置都是相对的，所以一定要说清楚谁在谁的哪一边，也可以说谁的哪一边是谁。 （三）围绕自己，理解位置 1.观察自己，我周围有谁。 （1）自己说一说 提问：你坐在教室的什么位置呢？你的前、后、左、右各是哪个小朋友？ 学生示范说一说，然后小组活动。 小组活动： 在小组内介绍：我的位置在教室的……我的前面是xx，后面是xx，左边是xx，右边是xx。 （2）小游戏 猜一猜 要求：选择班内一个同学，不能说出他的名字。说说他坐在教室哪里？还可以说说他前面有谁？右边有谁…… 其他同学猜一猜描述的是谁？ 2.思考自己，我坐在哪里。 （1）感受位置表达 提问：你还会这样说你在教室里的位置吗？从前往后数，你的位置在第几个？从左往右数呢？ （2）讨论位置表达 小组讨论：小组内讨论怎么表述自己的位置，能够准备让别人准确找到独一无二的位置。 （3）明确位置表达 明确：要确定位置既要说清从前往后数时第几个，也要说清楚从左往右数是第几个。 谈话：那么我们也可以做个约定，从前往后确定好排数，这是第一排、这是第二排……那么我们就可以像小玉米这么说：“我坐在第2排，从左数第3个。” 提问：你能确认你坐在第几排，从左数第几个，或者从右数第几个吗？ （四）全课总结 1.生活中的前后左右 2.学生说一说交通指示牌的含义 观看靠右行交规小科普。 明确：为了我们的生命安全，以及我们的生活有序，我们要做一名遵守交规、文明守礼的小学生。 3.通过今天的学习，你有哪些收获？ 二、交流与研讨 1.一开始的环节中已经对左右有所掌握了，又通过图片中运用左右介绍位置关系加深了生活经验中的数学规范表达。不过左右的辨认是难点，所以借十一这个契机，感受祖国繁荣昌盛的同时，了解升旗手张威的事迹，从中突破左右是相对而言的这一难点，人站在不同方向，左右位置也就发生了相应的变化。 2.在认识教室里的前、后、左、右的基础上，通过小组活动，让学生用数学语言描述自己在教室里的位置，通过交流中判定他人的具体位置，促进学生空间观念的形成。在用不同方式描述自己在教室里位置的过程中，进一步巩固对相关位置关系的认识。 3.借助国庆主题，了解我们祖国的升旗手张威与国旗的故事，无形中渗透爱国情怀。学生现在主观只从自己的角度来判定左右，所以当位置和学生相对时，学生就非常容易出错，永远是以自己的视角来观察。那么现在就从张威叔叔的视角来辨别挥旗的手，引起学生的认知冲突，发现张威叔叔的手要站在张威叔叔的视角，可以演一演，从实际体验中来感受左右的相对性。 |
