过程： （一）理论解读 解读文献《巧借画面提高儿童叙事诗教学实效》《儿童诗教学中感知形象的多面性策略初探》《雁翼诗集<小白兔姑娘>个性化叙事初探》 （二）执教《用诗讲故事》
了解叙事诗 老师：那什么是叙事诗呢？大家看，老师这里有一首非常经典的叙事诗——《赠汪伦》（展示课件）。那从这首诗里，我们除了知道这个故事，还能感受到什么呢？ 老师：有故事、有人物，还能表达出情感的诗歌，就是叙事诗。 赏析优秀叙事诗 老师：现在，老师再给大家带来几首精彩的叙事诗，我们一起来细细品味。（展示课件，播放音频朗读《木兰诗》片段） 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
展示课件，呈现现代叙事诗《纸船——寄母亲》 大家说说，这首诗讲述了一个怎样的故事，又表达了怎样的情感呢？ 老师：通过赏析这些优秀的叙事诗，我们发现叙事诗要有完整的情节，鲜明的人物，还要有真挚的情感。这就是叙事诗的魅力所在！ 小组讨论创作思路 老师：欣赏了这么多精彩的叙事诗，相信大家已经迫不及待想要创作属于自己的叙事诗了！现在，请大家分成小组，讨论一下你们想写一个什么样的故事。可以是发生在学校里的趣事，也可以是和家人之间的温馨故事，或者是自己经历过的难忘的事情。开始吧！ （学生分组讨论，老师巡视各小组，参与讨论并给予指导）
（学生开始创作，老师在教室里巡视，随时解答学生的疑问，给予个性化指导） 作品分享与点评 （依次请几位同学分享作品，进行集体点评，老师给予鼓励和针对性的指导） （三）评课议课 课题组反思总结： 本次教学以“用诗讲故事”为切入点，成功点燃了学生对诗歌创作的热情，多数学生能在作品中展现生活观察与情感体验。未来需继续深化“理论指导实践”的教学思路，通过更系统的支架设计、更精准的分层指导，帮助学生从“完成简单创作”迈向“创造性表达”，让诗歌真正成为学生记录生活、抒发情感的智慧桥梁。
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