过程 一、罗珊老师执教Project：Reduce,reuse and recycle Step 1: Warm-up & 情境导入（对比地球的“理想”与“现实”） 1. 欣赏与对比： 展示地球美景图片，提问：How is the Earth in the pictures? What colour is it?（蓝色、绿色、干净）。 切换至污染现实图片，提问：How is the Earth actually?（灰色、垃圾堆积）。 2. 讨论污染源： What makes the Earth sick? 引出air/land/water pollution。 复习句型：What makes the air dirty? Smoke from factories makes... Who makes these? 3. 观看视频：地球困境与后果，自由表达：We should save trees/water/energy... Step 2: Presentation & 知识建构（3R原则深度学习） 1. Reduce（减少）： 提问：Can we stop using energy? 引出Reduce图标，学习reduce waste/energy。 讨论新能源：wind/solar/electric energy。 2. chant：
Turn off the water when you 're brushing your teeth and only use the necessary(必 要的) energy. Turn off the lights when they're not in use. Think how much electricity(电力) you produce . Take quick drinks. Walk to school. Reducing energy is really cool ! 3. Discuss: What did we do that led to waste at home & school? 4. Fold your fingers: If you did this, fold a finger.Rules: 随机请一位学生说一个污染环境的行为，有过这个行为的学生要折一根手指。继续玩，继续折。 5. Discuss and read: Talk about “How can students reduce waste at home and school?” 6. Reuse（再利用）： 角色扮演：Little Guardians of the Environment，选择正确答案：Reuse means... Discuss：What can we reuse? Talk：I will reuse... to... 齐说reuse chant。 Guess: What is this made of? 7. Recycle（循环利用）： Sing a song: <Reduce, Reuse, Recycle>. 图片思考：饮料瓶上的Recycle图标，提问：Can we recycle at home? 观看塑料回收过程视频，总结：Recycle means change into new stuff。 Think：We can collect...to recycle. 齐说recycle chant。 Step 3: Consolidation & 项目实践（绿色行动计划） 1. 总结3R效益： 提问：If we do 3R, we can...? 引出go green at home/school。 2. 制作Labbook： 确定五日环保挑战的每日主题：（如Monday: No plastic）. 从Reduce, Reuse, Recycle三方面讨论可行性计划。 用将来时制定计划（如I’m going to reuse gift bags on Monday.）。 完成每日打卡栏的How部分。 自我评价，反思原因。 3. 分享Labbook其中的一天。 4. 完成Poster： Work in groups：确定海报张贴地点，制作Going Green Poster, 完成宣传语及填空。 Step 4: Homework & 延伸学习 1. Add a page about Weekend’s Challenge to your labbook.（往主题书里增加一页关于“周末挑战”的内容。） 2. Finish the poster with your friends and family, ask them to join you. ( 和你的亲人朋友一起完成海报制作，邀请他们加入你。) 二、名师点评 江苏省特级教师、南京市雨花台区教师发展中心英语教研员周春燕老师结合一些课例对Project：Reduce, reuse and recycle进行了细致、深入的点评。指导我们在项目化教学中要深入思考Project作为4个单元的总结，首先在设计项目化学习时，可尝试逆向设计，让学生知道在本课学习中需要做些什么？带着学习任务开展学习。其次，在项目化学习之后的表达应该是对学生的真实生活有用的。如何引导学生有效表达，需要教师在教学中帮学生搭建具有逻辑性的语言支架，凸显主题意义。第三，在搭建好整体教学框架之后，教师应分解任务，并创设任务情境，建立与学生生活的关联，并不断复现目标核心语言，建立表达逻辑，凸显主题意义。 思考：（可针对“所要解决的问题”） 项目化教学过程要依托什么样的载体再现？ 如何引导学生围绕教学主题进行有序表达？ 1.搭建层级化语言支架：从基础句型（I’m going to…/We can…）到复合表达（We can reuse…to…/Smoke from…makes…），逐步提升表达复杂度。 2.建立任务驱动的表达逻辑：以 “问题+方案+行动” 的逻辑，先讨论 “污染原因”，再思考 “3R 方法”，最后落实 “每日挑战计划”，让表达有明确指向。 3.强化多形式表达输出：个人（Lap book 记录）、小组（Poster 制作）、全班（分享交流）结合，通过多元的表达形式，巩固有序表达能力。
 
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