过程 一、课例展示 五年级组英语教师对五年级下册Unit 3 Asking the way进行单元整体教学设计，由李莎莎、石薇、裘璞、郑君萍四位老师执教并展示。 在学生掌握基础知识ask the way / tell the way的内容后，老师们根据本单元教材内容的特色创设教学情境，英国友好学校的同学来访，请同学们根据所学，带领友好学校的同学们游览并介绍学校的特色景点“五园一舍”学习空间。要求学生能够利用所学，合理规划游览路线并进行介绍。 二、课题组研讨 1. 本次特色作业的设计要解决哪些问题？遵循哪些原则？ （1）打破传统作业模式的局限性 创新性：引入项目式作业、跨学科作业、实践性作业等形式，打破了传统作业单一、枯燥的模式，能够激发学生的学习兴趣和创造力。例如，制作学校的立体地图并进行介绍，将英语与美术、手工等学科相结合，让学生在完成作业的过程中不仅巩固了英语知识，还提升了其他学科的素养。 实用性：作业设计紧密联系生活实际，如指路这一实用技能，让学生在真实情境中运用所学知识，增强了知识的应用能力。这种与生活紧密结合的作业，有助于学生更好地理解和掌握知识，提高学习的实效性。 （2）培养学生的英语综合素养 语言能力：通过指路、介绍学校景点等任务，学生需要运用英语进行表达和交流，这有助于提高他们的英语口语能力和语言组织能力。 思维品质：在规划游览路线、制作立体地图等过程中，学生需要进行思考、分析和决策，培养了他们的逻辑思维、空间思维和创新思维等品质。 实践能力：实践性作业让学生走出课堂，亲自动手操作，如制作立体地图、实地指路等，锻炼了他们的动手能力和实践能力。 （3）实现教学评价的多元化 多元化的评价方式能够更全面地了解学生的学习情况，不仅关注学生的知识掌握程度，还关注学生在作业过程中的表现、态度和进步。学生自评、互评、师生互评等方式，有助于培养学生的自我反思能力和合作意识，同时也为教师调整教学策略提供了更丰富的依据。 （4）拉近教学内容与实际生活的联系 将教学内容与学生的实际生活紧密结合，让学生感受到英语学习的实用性和价值，能够激发他们的学习动机。例如，通过带领友好学校同学游览学校这一情境，学生在真实的生活场景中运用英语，使学习变得更加生动有趣。
2. 如何设计余教学主题紧密相关的特色作业 要完成这一特色作业，首先要求学生对学校环境有一定的熟悉度，其次要掌握ask the way / tell the way的基本语言，第三，How to show the way clearly?如何清晰地指路？第四，结合学生的实际生活经验及艺术素养、劳动技能，制作一份学校的立体地图，并结合所学进行介绍。
思考：（可针对“所要解决的问题”） 1. 进一步优化作业设计 细化作业要求。在设计作业时，可以进一步明确每个任务的具体要求和步骤，帮助学生更好地理解和完成作业。例如，在制作立体地图时，可以提供一些制作方法和材料的建议，引导学生进行创新设计。 增加作业的层次性。考虑到学生的个体差异，可以设计不同层次的作业，满足不同水平学生的需求。对于基础较差的学生，可以提供一些简单的任务和指导；对于基础较好的学生，可以设置更具挑战性的任务，鼓励他们进行深入探究和创新。 2. 加强教学过程的指导 开展小组合作学习，鼓励学生进行小组合作，共同完成作业任务。在小组合作中，学生可以互相学习、互相帮助，培养团队合作精神和沟通能力。教师可以在小组合作过程中进行巡视指导，及时解决学生遇到的问题。 组织交流分享活动，让学生展示自己的作品，并进行相互评价和讨论。通过交流分享，学生可以学习他人的优点，发现自己的不足，进一步提高自己的能力。 3. 完善评价体系 在现有的评价方式基础上，进一步制定详细的评价标准，明确每个评价维度的具体要求和评分细则。例如，在学生自评和互评时，可以提供一些具体的评价指标，如语言表达是否准确、内容是否完整、创意是否新颖等，使评价更加客观、公正。 评价不仅仅是对学生作业的打分，更重要的是要发挥其反馈作用。教师要及时将评价结果反馈给学生，指出学生在作业中的优点和不足，并提出具体的改进建议，帮助学生在后续的学习中不断进步。
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