课题编号

2023/DC/02/008/03

承担单位

太仓市科教新城实验小学

立项时间

主 持 人

杨蕴

联系电话

130****0824

E-mail

6248****@qq.com

课题级别

（打“√”选择）

课题管理类别

（打“√”选择）

课题立项类别

（打“√”选择）

国家级

省级

市级

√

规划

课题

√

教研

课题

重点

课题

立项

课题

√

课题资料变更情况

（如无则不填；如需变更，附交“课题管理信息更改申请表”一式两份）

课题名称

变更为

完成时间

延期至

主持人

变更为

研究成员

增删情况

一、本学期研究工作进展情况

1.多阶段深入探究：本学期围绕《小学生心理问题个案联动指导的调查研究》课题，分多个阶段深入开展研究。首先针对本校学生中年段心理问题，通过案例分析、行动研究、小组讨论等方法，明确常见心理问题类型，如学习压力、人际关系问题、情绪管理困难等，并深入探讨个案联动指导机制构建，整合各方资源，提出诸多建设性意见，如建立预警机制、加强教师培训、开展心理健康活动等，还对实施进行具体规划。

2.拓展至低年段研究：随后聚焦低年段，运用文献研究、问卷调查、个案研究、访谈、行动研究等多元方法。研究前精心准备，收集文献、设计问卷与访谈提纲；研究中全面分析低年段心理问题，如入学适应困难、注意力不集中等，从多维度剖析成因，构建联动指导机制，包括家校沟通会议制度、与社会机构合作模式等，同时强调教师作用，规划机制实施分工；研究后总结反思，明确问题与改进方向。

3.实施情况及推广调研：接着对个案联动指导机制实施情况及推广展开研究，采用观察法、调查分析法、案例对比法、经验交流法、文献研究法。观察学生变化、发放问卷了解各方满意度与建议、对比不同效果个案、与其他学校交流、研读文献，从而深入了解实施成效与问题，为优化和推广积累经验、明确策略。

4.构建评价体系：最后致力于构建评价体系，综合运用文献研究、专家咨询、问卷调查、数据分析等方法。初步构建框架、经专家论证完善、设计实施问卷、收集分析数据、反馈研讨结果，最终形成科学全面的评价体系，精准剖析现行机制优劣。

二、本学期课题研究主要成果（可另附纸）

1.理论成果：构建了小学生心理问题个案联动指导机制评价体系，涵盖学生心理发展、指导团队协作、指导过程、资源利用、家长与社会参与等多维度评价指标与权重分配方案，为同类研究提供理论支撑。

2.实践成果：

形成本校学生中年段心理问题调查报告、低年段心理问题调查报告，精准把握不同年段心理问题表现与成因。

制定中年段、低年段个案联动指导机制实施方案及操作手册，明确各方职责与流程，为实践提供指导。

积累多例成功学生心理问题个案指导案例，编写个案集，供教师借鉴。

开发教师心理健康教育培训课程资源，提升教师专业能力。

建立学生心理健康档案系统，为个案联动指导提供信息支持。

产出系列报告，如《小学生心理问题个案联动指导机制实施情况调查报告》《优化建议报告》《经验交流资料集》《推广策略研究报告》《评价体系研究报告》《评价报告》《改进方案》等，全面总结研究成果，为学校决策、推广工作助力。

制作成果展示 PPT，直观呈现课题研究成果与实践经验，用于校内培训、对外交流。

三、课题研究存在问题及改进措施

存在问题：

1.问卷调查实施遇挑战，低年段问卷设计难契合认知水平，部分家长和社会机构人员对问卷填写不重视，回收率低。

2.教师心理健康教育专业素养参差不齐，影响指导效果与机制运行。

3.个案联动指导各环节协同合作存在薄弱点，如教师间信息沟通不畅、与社会机构合作不紧密，影响整体效能。

4.不同利益相关者对个案联动指导机制评价和期望有差异，协调各方需求难度大。

改进措施：

1.优化问卷设计，使其更简洁明了、贴合低年段学生及家长、社会机构人员认知，加强宣传沟通，提高问卷填写重视度与回收率，如提前说明研究意义、给予填写指导、设置奖励等。

2.强化教师培训体系，定期组织专业培训课程，涵盖儿童心理学、心理问题识别与干预等知识技能，建立教师学习交流平台，分享经验、互助提升。

3.建立健全指导团队沟通协作机制，如定期召开信息共享会、搭建线上沟通平台，加强与社会机构合作协议约束与互动频率，明确各方责任义务。

4.构建有效沟通协调机制，成立家校社联络小组，定期收集各方意见，组织研讨协商，制定满足多方需求的改进策略，提升各方参与积极性。

四、下学期研究计划

1.持续优化现有机制：依据本学期评价结果与改进建议，全面落实个案联动指导机制的优化升级，包括完善教师培训内容与方式、强化家校社沟通协作流程、优化资源配置方案等，定期跟踪评估优化效果。

2.深入推广实践经验：与周边学校开展联合教研活动，举办个案联动指导经验分享会、工作坊，建立共享资源平台，上传研究成果资料供借鉴；探索与本地社区合作模式，开展心理健康宣传活动，扩大课题影响力，提升区域小学生心理健康教育水平。

3.拓展研究深度广度：纵向深入挖掘不同年段学生心理问题演变规律与应对策略，横向拓展研究范畴至特殊需求学生群体，如学习困难、情绪障碍学生等，完善个案联动指导机制，为更多学生提供精准心理支持。

4.强化成果转化应用：将课题研究成果进一步转化为学校心理健康教育工作制度与常规教学内容，如开发校本心理健康课程、设立心理辅导室固定工作流程，确保研究成果落地生根，持续助力学生心理健康发展。

课题研究单位意见

负责人签名

单位盖章

年  月  日

县市（区）课题管理部门意见

单位盖章

年  月  日

课题立项部门意见

单位盖章

年  月  日