2.本校学生心理问题的现状调查与分析 （1）在“英创空间”开展了本校学生心理问题的现状调查与分析。主持人介绍了本校学生心理问题的现状及研究重要性。 （2）小组成员汇报了收集到的小学生心理问题个案，深入探讨了可能的原因，如家庭环境、学校压力和个体性格特点等。分析了心理问题对学生学习、生活和身心健康的影响。 （3）重点讨论了联动指导的具体措施，包括加强心理健康教育课程、开展心理咨询与辅导、组织团体活动、加强与家长沟通与合作等。预估了联动指导过程中可能遇到的困难和问题，并商讨了解决方案。分享了调查研究过程中的有效方法和经验，以及需要进一步改进的地方。 （4）获得的主要结论包括本校小学生心理问题的存在性和多样性、家庭和学校环境的重要影响以及联动指导需解决各方配合和资源整合问题。预期物化成果有形成小学生心理问题个案资料汇编、制定联动指导方案和实施细则、撰写研究报告和学术论文、开发心理健康教育课程资源和活动方案。 3.理论研究 （1）在“英创空间”进行了理论研究。课题主持人介绍了开题活动的基本情况，课题组成员分享了对开题活动的理解、感受、收获和体会，并提出疑问和思考。主持人总结归纳了大家共同关注的问题和需要进一步探讨的话题。 （2）课题组成员共同学习了相关理论知识，了解了国内外研究现状和趋势，掌握了研究方法和技术。结合理论知识和开题活动经验，对课题研究的思路和方法进行了深入探讨和交流，分析了小学生心理问题的成因和特点，探讨了个案联动指导和资源整合等问题，形成了初步的研究思路和方案。 （3）主持人对本次活动进行了总结归纳，明确了下一步的研究计划和任务分工。思考记录包括如何落实专家建议、运用理论知识、发挥课题组成员优势等。主要结论有课题组成员对研究思路和方法的清晰认识、相关理论知识的指导作用以及成员间交流合作的重要性。物化成果包括研究计划、任务分工和会议纪要。 4. 课题方案论证 （1）在“英创空间”进行了课题方案论证。课题主持人介绍了课题背景和研究目标，课题组成员分别介绍了自己的研究思路和实施计划。成员们对课题方案进行深入讨论和分析，提出了关于研究方法、数据收集和分析方法等方面的意见和建议。 （3）针对课题实施过程中可能遇到的问题，如研究对象配合度和数据真实性等，进行了充分讨论并提出解决方案。对课题研究的预期成果进行了讨论和评估，明确了成果形式和内容，并提出了评估方法。 （4）思考记录包括认识到小学生心理问题的复杂性、加强多方合作、注重个性化指导、合理选择研究方法、考虑伦理问题和结合实际应用研究结果等。主要结论有课题方案的完善优化、成员对重点难点的认识、问题解决方案的提出以及明确预期成果和评估方法。物化成果包括课题方案、问题清单和预期成果清单。 5. 本校学生心理问题各年段典型问题的定向及联动指导合力的调查确定 （1）在“心语空间”进行了该主题的研究。期初完成了问卷设计，确保科学性和针对性，发放问卷后及时回收并进行数据分析。发现不同年段学生心理问题具有阶段性特征，如低年级学生的适应困难和分离焦虑，中年级学生的学习兴趣波动和情绪不稳定，高年级学生的学业压力和人际交往矛盾。 （2）开展教师访谈，了解到教师在学生心理问题处理方面缺乏专业支撑和协作机制。通过案例分析，认识到学生心理问题的复杂性和独特性，需要各方力量协同作战。 （3） 思考记录包括不同年段学生心理问题的阶段性特征、教师的关键作用和专业需求以及构建联动指导合力的要素。主要结论有不同年段学生心理问题的阶段性、教师的作用以及联动指导合力的形成需求。物化成果有问卷调查分析报告、教师访谈重点内容和建议、典型心理问题案例及分析资料。 |
