出席对象

课题组教师

地点

心语空间

时间

2024.10.25

研究主题

《小学生心理问题个案联动指导机制实施情况及调查推广》

所要解决问题

1.深入了解小学生心理问题个案联动指导机制在本校的实际实施效果，包括学生心理问题改善情况、各方协作的顺畅度等。

2.总结实施过程中的成功经验与存在问题，为机制的进一步优化提供依据。

3.探索该机制在更大范围内推广的可行性与策略，包括如何与其他学校分享经验、如何获取社会更广泛认可与支持等。

研究方法

观察法：教师在日常教学与班级管理中密切观察参与个案联动指导学生的行为、情绪、学习状态等方面的变化，记录相关数据与典型事例。

调查分析法：设计针对教师、家长、学生的实施情况调查问卷，了解他们对联动指导机制的满意度、参与度、改进建议等；对收集的数据进行统计与深入分析。

案例对比法：选取实施效果显著与效果不明显的个案进行对比分析，找出导致差异的关键因素，总结经验教训。

经验交流法：组织本校教师与其他学校教师进行交流研讨活动，分享本校个案联动指导机制实施经验，同时学习借鉴其他学校相关优秀做法。

文献研究法：再次查阅国内外关于小学生心理问题个案联动指导推广方面的文献资料，为课题研究提供理论参考与实践借鉴。

过

程

与

思

考

记

录

过程：

（一）活动准备

1.课题组成员共同商讨确定本次观察的重点学生对象以及观察指标，设计详细的观察记录表，涵盖学生课堂表现、社交互动、情绪稳定性等方面。

2.依据研究目标与前期实施情况，设计实施情况调查问卷，邀请教育教学专家对问卷进行审核与优化，确保问卷的科学性与有效性。

3.联系周边学校，确定经验交流活动的时间、地点与参与人员，准备本校个案联动指导机制的相关资料用于交流分享。

4.安排课题组成员分工收集国内外最新的关于个案联动指导推广的文献资料，并进行初步整理与分析。

（二）活动开展

1.实施情况观察

课题组成员按照分工，深入课堂、课间、课外活动等场景，对选定的学生进行为期一周的跟踪观察。例如，在课堂上观察学生的注意力集中程度、参与课堂互动的积极性；在课间观察学生与同伴的交往情况，是否主动参与游戏、是否存在被孤立现象等；在课外活动中观察学生的兴趣爱好发展、面对挑战时的情绪反应等。

每天记录观察结果，形成观察日志，在周末进行汇总与初步分析，找出学生在个案联动指导过程中的变化趋势与存在的问题。

2.问卷调查实施与分析

向参与个案联动指导的教师、家长以及学生发放调查问卷，共发放教师问卷 30份、家长问卷270份、学生问卷270份，回收有效问卷分别为30份、270份、270份。

对问卷数据进行整理与统计分析，结果显示：教师方面，大部分教师认为联动指导机制有助于提高学生心理健康水平，但在与社会机构协作方面存在沟通不畅等问题；家长方面，多数家长认可该机制对孩子的帮助，但希望能有更多的家长培训活动；学生方面，多数学生表示在情绪管理、人际关系处理等方面有所改善，但部分学生认为指导方式可以更加多样化。

3.案例对比研讨

选取三个实施效果良好的个案和三个效果欠佳的个案进行深入对比分析。例如，在效果良好的个案中，发现家庭高度配合、教师之间协作紧密、社会资源利用充分且指导方案个性化程度高；而在效果欠佳的个案中，存在家庭参与度低、教师之间信息沟通不及时、指导方案缺乏针对性等问题。

课题组成员针对这些对比结果进行深入讨论，总结出提升个案联动指导效果的关键要点，如加强家庭参与的激励措施、建立教师信息共享平台、根据学生特点动态调整指导方案等。

4.经验交流活动

与周集团内学校的教师代表开展经验交流活动。本校课题组成员详细介绍了个案联动指导机制的构建过程、实施步骤、取得的成果以及面临的挑战。例如，分享了如何通过定期的家校沟通会议提高家长的参与度，如何整合学校内部资源为学生提供个性化心理支持等经验。

听取其他学校教师的反馈与建议，学习到其他学校在心理健康教育课程设置、学生心理社团建设等方面的优秀做法，为进一步完善本校个案联动指导机制提供了新思路。

5.文献研究成果分享与讨论

课题组成员分享各自收集的文献资料研究成果，重点关注国内外关于个案联动指导推广的模式与策略。例如，了解到国外一些学校通过社区合作项目扩大个案联动指导影响力的做法，以及国内部分地区通过建立区域心理健康教育联盟实现资源共享与经验推广的案例。

结合本校实际情况，讨论如何借鉴这些文献中的有益经验，如探索与本地社区合作开展心理健康宣传活动的可能性，考虑与其他学校建立长期合作关系共同推进个案联动指导工作等。

（三）活动总结

课题负责人对本次活动进行全面总结，肯定了课题组成员在观察、调查、交流等方面的努力与成果。指出通过本次活动，深入了解了个案联动指导机制的实施情况，明确了存在的问题与改进方向，同时也为推广工作积累了经验与资源。

对下一步工作进行部署，要求课题组成员根据本次活动的结果，进一步优化个案联动指导机制。例如，针对调查中发现的问题制定具体的改进措施，完善教师培训内容与方式，加强与家庭、社会的沟通协作机制等。

安排成员着手整理本次活动的资料，撰写相关研究报告与论文，为课题的结题工作做准备。同时，计划开展校内教师培训活动，将本次活动总结的经验与成果向全体教师推广，提高教师对个案联动指导工作的重视与参与度。

思考如何将本校的个案联动指导经验向其他学校推广，初步拟定与周边学校开展联合教研活动、建立共享资源平台等推广策略，为提升区域小学生心理健康教育水平贡献力量。

思考记录：

1.在研究过程中，深刻感受到低年段学生心理问题的特殊性和复杂性。他们的心理发展尚不成熟，表达能力有限，需要教师和家长更加细心地观察和理解。同时，心理问题的成因往往是多方面的，学校、家庭和社会都扮演着重要的角色，因此，构建全方位的联动指导机制至关重要。

2.问卷调查和访谈是了解学生心理问题的重要手段，但在实施过程中也遇到了一些挑战。例如，问卷的设计需要更加简洁明了、符合低年段学生的认知水平，以确保学生能够准确理解并回答问题。访谈时，如何与家长和教师建立良好的沟通关系，获取真实有效的信息，也需要进一步探索和实践。

3.教师在学生心理健康教育中的作用不可忽视，但目前教师的心理健康教育专业素养参差不齐。需要加强培训和学习，提高教师的专业能力，同时也要为教师提供更多的支持和资源，让他们能够更好地履行职责。

4.个案研究为我们提供了深入了解学生心理问题的机会，但也发现每个个案都具有独特性，需要制定个性化的指导方案。在实施过程中，要密切关注学生的变化，及时调整方案，确保干预措施的有效性。同时，要注重总结经验，形成可推广的案例模式，为其他教师提供参考。

5.构建和实施个案联动指导机制需要各方的共同努力和协作。学校要发挥主导作用，加强组织协调和资源整合；家庭要积极参与，与学校保持密切沟通；社会机构要提供专业支持，形成合力。在这个过程中，要建立有效的沟通机制和激励机制，确保各方的积极性和主动性。

思考记录

1.在实施情况观察过程中，深刻体会到学生心理问题的动态性与复杂性，需要持续、全面地跟踪观察才能准确把握其变化。同时，观察指标的设定需要更加科学合理，避免主观偏见对观察结果的影响。

2.问卷调查结果反映出各方对个案联动指导机制的期望与需求存在差异，在后续工作中需要更加注重个性化服务与沟通协调，满足不同主体的诉求。

3.案例对比分析让我们认识到个案联动指导工作的系统性与整体性，任何一个环节的缺失或薄弱都可能影响最终效果，因此需要不断强化各方面的协同合作。

4.经验交流活动拓宽了我们的视野，让我们看到了不同学校在心理健康教育方面的特色与优势，也意识到推广工作需要结合各地实际情况，灵活调整策略，不能生搬硬套。

5.文献研究为我们的推广工作提供了丰富的理论支持与实践参考，但在借鉴过程中需要充分考虑本土文化与教育环境的差异，注重本土化创新与实践。

获

得

的

主

要

结

论

主要结论：

1.小学生心理问题个案联动指导机制在本校实施取得了一定成效，学生在心理问题改善、心理品质提升等方面有明显表现，但仍存在一些问题需要优化。

2.教师、家长、学生对个案联动指导机制的认可度较高，但在实施过程中各主体在协作、参与度、指导方式等方面存在不同程度的问题与期望。

通过案例对比分析总结出影响个案联动指导效果的关键因素，为进一步完善机制提供了依据。

3.与其他学校的经验交流活动为推广工作提供了有益思路与借鉴经验，同时也明确了推广工作需要考虑的多种因素与策略。

4.文献研究为个案联动指导机制的推广提供了理论与实践参考框架，有助于制定符合实际情况的推广方案。

物化成果

1.形成一份详细的《小学生心理问题个案联动指导机制实施情况调查报告》，包括实施效果数据、各方反馈、存在问题分析等内容。

2.撰写《小学生心理问题个案联动指导机制优化建议报告》，针对实施过程中的问题提出具体的改进措施与优化方案。

3.整理《小学生心理问题个案联动指导经验交流资料集》，收录本校与其他学校交流过程中的经验分享、问题探讨、优秀案例等内容，为后续推广工作提供参考。

4.编写《小学生心理问题个案联动指导推广策略研究报告》，结合本次活动成果与文献研究，提出适合本校及区域的推广策略与实施步骤。

5.制作《小学生心理问题个案联动指导工作成果展示 PPT》，用于校内培训、对外交流等活动，直观展示课题研究成果与实践经验。