出席对象

课题组教师

地点

心语空间

时间

2024.09.13

研究主题

本校学生中年段心理问题个案联动指导机制的探究及实施的调查研究

所要解决问题

1.进一步明确本校学生中年段心理问题的具体表现和成因。

2.完善心理问题个案联动指导机制，使其更具针对性和实效性。

3.探索如何提高教师在心理问题个案联动指导中的作用和能力。

研究方法

1. 案例分析法：对已有的心理问题个案进行深入分析，总结经验教训。 、

2. 行动研究法：教师在实际教学中尝试运用心理问题个案联动指导机制，观察效果并不断改进。

3. 小组讨论法：组织课题组教师进行小组讨论，交流经验和想法。

过

程

与

思

考

记

录

过程：

1.课题组成员在活动前进行了充分的准备，包括收集相关文献资料、设计调查问卷等。

2.在心语空间，课题组成员首先对本校学生中年段的心理问题进行了初步分析，结合问卷调查结果和前期收集的信息，确定了常见的心理问题类型，如学习压力、人际关系问题、情绪管理困难等。

3.针对这些心理问题，成员们深入探讨了个案联动指导机制的构建。思考如何整合学校、家庭、社会等各方资源，形成合力，为学生提供有效的心理支持。

4.在讨论过程中，成员们提出了许多有建设性的意见和建议。例如，建立心理问题预警机制，及时发现学生的心理异常；加强教师的心理健康教育专业培训，提高教师对学生心理问题的识别和干预能力；开展丰富多彩的心理健康教育活动，营造积极向上的校园氛围等。

5.成员们还对个案联动指导机制的实施进行了具体规划，明确了各部门、各人员的职责和分工，确保机制的顺利运行。

思考记录：

在整个过程中，我们深刻认识到学生心理问题的复杂性和多样性。仅仅依靠学校一方的力量是远远不够的，需要家庭和社会的共同参与。同时，教师作为学生成长道路上的重要引路人，其心理健康教育专业素养的提升至关重要。我们还意识到，建立健全的个案联动指导机制需要不断地探索和实践，在实施过程中要根据实际情况进行调整和完善，以确保其有效性和可持续性。

获

得

的

主

要

结

论

主要结论：

1.本校学生中年段存在多种心理问题，需要引起重视。

2.个案联动指导机制是解决学生心理问题的有效途径，应整合学校、家庭、社会等多方资源，共同为学生提供心理支持。

3.实施个案联动指导机制需要建立健全的制度保障，明确各部门、各人员的职责和分工，加强沟通与协作。

4.教师在学生心理问题的发现和干预中起着重要作用，应加强教师的心理健康教育专业培训。

物化成果

1.形成了一份关于本校学生中年段心理问题的调查报告。

2.制定了本校学生中年段心理问题个案联动指导机制的实施方案。

3.积累了一些成功的学生心理问题个案指导案例。