本学期，学校教科室工作以学校发展为宗旨，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，紧密结合学校工作实际，进一步加强老师队伍建设，以促进老师专业成长，不断改革创新教育教学工作，认真完成上级下达的各项任务，使各项工作均迈上了一个新台阶。

一、课题引领，探究教改之路

课题研究是教育科研的重要载体，是学校不断革新、积淀成果、提升品质、走内涵发展的基本路径。以课堂观察为手段，提升学校教师原有研究水平，促进“以儿童想象力为核心的思维课堂”的课堂特色的彰显，初步形成“思维课堂”教学特色和教学模式，各学科均构建优质示范课和优秀教学案例。

1.有序开展课题阶段性总结活动

（1）各类课题中期汇报

本学期江苏省“十四五”规划课题《促进思维发展的小学语文学习活动结构化设计研究》、苏州市“十四五”规划课题《核心素养视野下数学史阅读教学实践研究》、苏州市教育学会课题《家校政社协同视野下的“牛牛引力波”项目式学习的实践研究》和太仓市“十四五”规划课题《“人工智能”＋小学创客课程开发与教学应用的实践研究》均进行中期汇报。

2023年12月28日，马青、张晓峰主持的太仓市“十四五”规划课题《“人工智能”＋小学创客课程开发与教学应用的实践研究》在太仓市镇洋小学开展中期汇报，马青老师组织课题理论学习及课堂观察分工，执教了课题研究课《探秘人脸识别》，课题组老师围绕课堂观察指标，从教师教学行为、学生学习表现两个角度开展了课堂观察，张晓峰老师作课堂观察汇报。太仓市双凤镇新湖小学周惠主任论证：课题的选题切合当下的教育实际，研究的价值显而易见。课题的研究具有一定的科学基础，方向是科学可行的。课题实施条件比较完备，后续的研究有法可依。同时，她建议课题组确定“人工智能实验室”课程计划的目标，确立“身边的智能生活”这一项目式活动的参考依据，在教材的基础之上，科学完善地结合本校实际情况进行修改。

2024年1月4日，柴荣萍老师主持的苏州市“十四五”规划课题《核心素养视野下数学史阅读教学实践研究》在太仓市朱棣文小学开展中期汇报，太仓市学科能手、太仓市鹿河小学教科室施晓磊主任论证：此课题聚焦核心素养，将数学史贯穿古今，选题新颖；研究目标科学明确，理论与实践相结合；研究进展有序推进，研究成效佳、成功优。建议对核心再界定，提炼更精准。太仓市教师发展中心科研处倪夙敏老师对该课题的研究成效给予了充分的肯定，倪老师希望各课题组回归课题题目，从研究内容中，在研究实践中，对核心概念作进一步的凝练与界定，为课题组接下来的课题研究工作提出了明确的指导意见。

（2）太仓市微型课题结题

太仓市“十四五”规划微型课题结合一年来的课题研究，搜集整理材料，张冬梅老师主持的《“双减”背景下基于单元视角的小学科学作业优化和开发的实践研究》和李佳祯主持的《“双减”政策背景下小学英语阶梯作业设计研究》顺利结题，倪夙敏劳老师提出了一些具有指导性、前瞻性的宝贵意见，令老师们受益匪浅，助力教师科研成长。

2.推进课题课例观摩研讨活动

围绕太仓市教科研工作要求，每学期每个课题至少组织一次大型的课题课例研究的完整学习与体验过程，让课题主持人了解活动流程，更科学合理利用课题研究推进教育教学改进，以切实提高课题组的教学科研能力。

2023年11月2日，组织开展“语文学科科教融合课例观摩研讨活动”。课题组成员葛语霏老师结合两篇文章《结构化策略促进小学语文高阶阅读能力发展的研究》《组块教学在小学语文散文教学的应用研究》回顾理论学习历程，通过理论学习，为学习活动结构化设计提供借鉴价值，更好地进行课堂融合。接着，武叶巧老师对“散文教学中促进学生思维发展的结构化教学设计实践研究——以五年级《鸟的天堂》为例”的课堂观察量表进行解读，帮助老师能够更加有针对性地观摩接下来的课堂中教师的教以及学生的学。最后张萍老师执教课题研究课《鸟的天堂》，参与观课的老师们详细记录教师课堂教学情况及学生课堂表现，在充分讨论之后，不同的观察指标组就自己观察的子指标进行“有证据”的分析与研究，冯洁副校长围绕课堂观察量表的学习活动结构化进行分析，并对此次活动给予了充分的肯定，加强老师们对“科教融合”理念的认识与思考。

2023年12月26日，太仓市教师发展中心组织开展“小学活力数学”同类课题协作研究共同体活动。首先马韵婕老师介绍课题《核心素养视野下数学史阅读教学实践研究》目前的研究现状，结合《数学史融入小学数学教育的实践指南》《利用数学史促进数学概念建构教学的实践与思考》两篇数学史实践论文，提炼总结了数学史融入小学数学教学的要点策略。课题主持人柴荣萍老师为参与活动的老师们解读了“基于量感核心素养视野下数学史阅读教学‘探究推进’范式研究——以三年级《年、月、日的秘密》为例”课堂观察表并执教《年、月、日的秘密》一课，课后柴荣萍老师分享了本课的设计思路及教学实践思考，参与观课的老师们认真记录教师课堂教学情况及学生课堂表现，围绕观察指标进行“有证据”的分析与研究，根据A、B两个观察指标分组交流。太仓市科教新城实验小学课题组代表吕双悦老师和吴心仪老师分别对“发展学生的量感”和“数学史阅读教学范式”这两个指标的观察结果分别进行了汇报。太仓市小学活力数学同类课题共同体成员胡建鑫老师和董苗苗老师分别阐述了自己的观点和想法，他们一致认为本节课的数学史阅读让知识更符合学生的认知规律，也易于学生的理解，拓宽了学生的视野，也发展了人文情感。

3.助力市级子课题、子项目系列活动

（1）教育部重点课题子课题中期汇报

2023年11月22日，庞芳副校长参加全国教育科学规划2020年度教育部重点课题《政社协同视域下县域教育治理创新的行动研究》中期汇报活动，庞芳副校长主持的太仓市规划课题《政社协同视域下社工助力学生品格的实践研究》顺利中期。

（2）重大项目实验学校暨子项目推进活动

2023年12月12日，学校的子项目《基于学习空间再造的跨学科科创主题课程的评价研究》参加在太仓市明德小学召开省前瞻项目《建设跨学科主题学习课堂的评价工具箱》启动仪式暨太仓市小学生良好学习品质培养推进会，金怡副校长作了以《基于学习空间优化的跨学科主题课程实践研究》为主题的论坛交流。

二、立足课堂，对教学课堂进行改革

在教科研的过程中、在学校的组织下，尝试全面对教学课堂进行改革，努力创建开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂、生成的课堂、探究的课堂、进展的课堂等等。
1.教研组开展课题研究课

本学期，结合教研组活动，安排课题组成员执教课题研究课。本学期，我校把人人执教教研课改为人人执教课题研究课，同组老师相互听课、评课，让教师更多地以课堂为研究载体，参与课题研究，以身边同行者的课堂为范例，有了更真切的感受，老师们都认为这样的活动实在而又收获大，真正使课题研究落地。

2.开展主题式评优课

本学期继续践行新课标育人理念，聚焦学生数学核心素养及综合实践能力的培养，学校组织开展第八届“畅想杯”青年教师评优课活动。2023年11月24日，英语学科“畅想杯”评优课的赛课主题是以教材文本内容为基底，结合校园的“五园一舍”特色教学空间进行的跨学科融合主题教学。11月22日和11月28日，数学学科开展了以“综合与实践”为主题的第八届“畅想杯”数学青年教师评优课活动。在11月22日和11月30日，语文学科围绕“结构化思维课堂”开展主题教学。一次教研，一次沉淀，只为遇见更好的自己。学校将继续聚焦学生核心素养及综合实践能力的培养，凝聚起教学的智慧，共同书写好课堂的奋进之笔，实现学科育人目标。

三、多样化培训，提升教师科研能力

1.推广书籍阅读，分享读书心得

本学期，我校组织教师开展读书心得分享活动。学校在暑假期间为每一位教师购买了一本教育书籍，要求每位教师撰写读书心得体会。学期初教科室给每个教研组制定计划，要求每次的教研活动上安排教师分享读书心得，交流他们在各领域的工作经验。在每个教研组组织多次读书心得交流后，科实小的老师们对教学主张、提升效率的策略有了一定的理解，在课堂改革上有了一定的做法，使我校教学质量有了进一步的提升。我校不仅有甘于默默奉献的优秀老教师，也有许多年轻的血脉在为它输入活力，相信在这样的交流分享中年轻老师肯定会有更快地进步。

2.教育集团共建，拓宽学习平台

以立德树人为总目标，以学科核心素养为导向，基于“三感”青年教师共同体团队建设，充分发挥名师和专家的示范、引领、辐射、带动作用，加强教学研究力度。通过多维度、分层次的新入职教师培养，搭建起促进学校青年教师专业成长的平台，帮助职初教师尽快站稳讲台，发展专业素养，成为一名具有“喜感”“艺感”“力 感”的“三感”教师。

（1）学科共同体

充分发挥学校骨干教师的引领和辐射，在学科中成立学科发展的共同体，让更多的青年教师能脱颖而出。“学科共同体”每个团队选拔学校骨干教师担任导师，以文化课程学习、课堂实践探索、科研成果梳理等形式定期开展活动，从而打造学科骨干教师团队，促进职初青年教师职业自觉的形成。

（2）学科工作坊

将集团内职初教师凝聚为专业发展共同体。借助集团内优秀教师资源，带动集团青年教师提升专业素养和实践能力；构建学习型的组织，完善同伴间的合作竞争机制，激发青年教师内在学习力，营造积极进取的学习氛围，促进青年教师群体在专业成长之路上携手同行。

3.依托专业培训机构，丰富培训形式

本学期，我校与校外专家合作，经常邀请专家莅临我校指导，立足课堂教学，全面开展各个学科的教学研讨活动，对我校的教学研究带来新的思考，引领老师们的教育教学水平越上一个新台阶。

四、成绩与展望

1.成绩与收获

本学期，学校教育科研稳步、扎实、有效地开展工作，并逐步使工作制度化、规范化，使教科研工作充满生机和活力，培养老师的科科研意识，带动了学校教师参与教育科研的热情。鼓励老师们结合自己的研究或教学实践经验，及时总结成败得失，撰写教学随笔或研究论文，推广自己的教学研究成果。结合本学期的各级各类论文评比活动。本学期共收到：37篇论文参赛“苏州市教育学会”征文评选活动，其中20人次获奖；28篇论文参加苏州市陶研论文征文竞赛活动，其中15人次获奖；还有上学期49篇论文参加省陶研会第十五届“行知杯”优秀论文评选活动，其中32人获奖。同时，本学期我校共有33篇论文先后发表。本学期学校教师教育论文统计如下表：

2.下阶段展望

（1）立足常规教研，提升骨干教师的科研水平

下学期继续依托学校的教研组和备课组活动，加强教研组长、备课组长骨干教师培训，在鼓励教师科研热情的同时注重提升科研水平和论文质量。如课后反思和心得体会有自己的独特见解和想法，引导每个组长根据各自组内的学科特点、教师结构等整体分析，组织独具一格的教科研活动，进行更有效的研训活动。

（2）提升科研理念，促进教师专业成长

进一步明确自身的职责，通过创新实效的校本研修，深化课堂教学改革，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，不断提高全体教师的专业素质和教育科研能力，努力建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。加强与其他学校的学术交流与合作，通过引进来、走出去等形式，促进了我校教师的学术成长。同时，积极参与教育部门组织的学术活动，提升学校的知名度和影响力。

综上所述，本学期我校教科研工作取得了显著的成绩。在未来的工作中，我们将继续努力，不断推进教科研工作的深入开展，为提高学校的教育教学质量做出更大的贡献。