一、指导思想

围绕太仓市教师发展中心科研处工作计划，我校教科研工作以《关于推进新时代太仓市教育科研创新发展的实施意见》为指南，坚持“科学引领、科教融合、科研求质”的原则，以打造“活力科研”为重点，以课题为主要抓手，以课堂为研究主阵地，结合我校“以儿童的想象力为核心的思维课堂”教学主张，充分发挥科研的“研究、引领、服务、助推”功能，加强教研、科研的整合，增强教育科研的品质与实效，为全面提高我校教育教学质量服务。

二、工作目标

1.以课题研究为载体，扎实开展课题理论学习与实践研究，做好课题网络化管理工作，实施科研与教学双融驱动，打造学校科研品牌，提升学科专业品质，提高学生核心素养与教师专业水平。

2.根据“双减”政策，加强“新课标”教育研究，以教研组、备课组为单位，运用调查研究、课堂观察、课例研究等科研方法，总结教育现象背后的教育本质和基本规律，做好“活力教育”引领下的学校“思维课堂”特色科研项目整体建构。

3.积极申报教科研训一体化基地学校，充分利用同类课题共同体、“三感”青年教师共同体、教育集团职初青年教师共同体等培训项目，邀请专业开展几期连续性的课题研究活动，加强专业的科研指导力量，借助培训提高教师的专业能力，助推学校特色发展与教师专业水平提升。

三、工作重点与措施

（一）理论学习，提升学术水平

1.全员阅读，提高理论水平

围绕教育热点难点，定期向教师推荐教育理论阅读书目。一是充分利用好《燃荻》这一区域性学习资源（9月：跨学科主题学习与评价；10月：单元整体作业设计；11月：逆向教学设计；12月：学科实践），开展针对性强的校本学习。二是以“亲近书籍，走向卓越”为主题，组织全体教师阅读《人与讲台》《师能》《教师阅读那些事儿》等几本书，结合阅读收获和教育教学实践，在科学理性的观照下，重点聚焦“课改”，撰写教育教学故事，组织教研组长开展评比活动，评选十佳优秀教育教学故事。

2.主题阅读，提升专业素养

聚焦学科特色，开展主题性阅读教学研究。一是以备课组为单位，充分利用备课组活动时间，围绕2022版课标核心素养，结合每次研讨主题，聚焦大概念教学研究，开展大单元整体教学研究的集体备课活动。二是以教研组为单位，分学科开展专业性较强的主题阅读论坛，语文《可见的学习与思维教学》、数学《尖叫的数学：令人惊叹的数学之美》、英语《核心素养视野下的小学英语学科实践活动课程设计与实施》、班主任《一线带班》，每位教师撰写读书心得上传云平台，教研组内开展读书交流、学习论坛等，推选十佳优秀读书心得。

（二）课题研究，扎实过程管理

1.做好校本课题申报

借助教研组、“三感”青年教师共同体，认真梳理教育教学中发现的问题，积极关注在研课题的价值，细化课题研究项目，撰写申报方案。并围绕各教研组现有课题，运用调查研究、课堂观察、课例研究等科研方法，以微研究的方式全面梳理与分析，总结教育现象背后的教育本质和基本规律，加快教师专业发展，提高教育质量。

2.做好课题中期汇报

本学期江苏省规划课题《促进思维发展的小学语文学习活动结构化设计研究》、苏州市规划课题《核心素养视野下数学史阅读教学实践研究》和苏州市教育学会课题《家校政社协同视野下的“牛牛引力波”项目式学习的实践研究》都要进行中期汇报，以此为契机，一方面组织课题主持人培训，了解中期汇报的相关准备工作，同时邀请教师发展中心科研处对我校在研课题的指导。

3.做好课题结题工作

本学期2个太仓市微型课题，《“双减”背景下基于单元视角的小学科学作业优化和开发的实践研究》和《“双减”政策背景下小学英语阶梯作业设计研究》均进入结题阶段，教科室将按照科研管理细则的要求，落实好每一项内容，进行专题指导，便于总结成果，顺利结题。

4.积极推进课题研究

积极申报教科研训一体化基地学校，结合学校特色开展一体化研训范式，在教师发展中心科研处的引领下，能够自觉应用文献法、调查法、课堂观察法、案例研究法等日常教育教学中，真正从本质上提高教师的基本素养。同时，根据课题管理办法抓好课题管理工作，每月及时总结、不断改进，进一步规范、细化课题管理。

（三）师资队伍，促进专业发展

1.加强科研骨干队伍建设

结合学校师资情况加强课题主持人培训、“三感”青年教师共同体建设，搭建促进潜质教师专业成长的平台，把教科研落实到老师的日常工作中去，打造一支师德高尚、业务精湛、教学能力强和研究高的研究型教师队伍。

2.加强教育科研指导工作

依托北京惠众教育研究院、南京益正贤教育科技有限公司团队的资源优势，借助科实小教育联盟科研共同体，在联盟内开展课题研究交流活动，邀请科研骨干进行指导，通过理论和教学研究专题培训，进一步提升课题研究的实效性，深化课堂教学改革，提升我校教师科研与教育教学能力，打造专业强大的教科研人才培养。

3.加强教科研主题竞赛

结合本学科的各类竞赛，借助苏州市教育学会、江苏省教育学会、苏州市陶行知研究会等举办的论文、教学设计、教育小故事等评比契机，组织老师们围绕主题积极撰写论文，把日常教学工作与教学研究融为一体。同时，加强赛前论文指导和修改，不断反思、总结，提升教师写作水平，结合教育实践实现由“教学型”向“思考型”、“研究型”转变，在落实过程管理的过程中提升教师的反思、分析、科研意识。

4.宣传教师的科研素养

首先，办好校级宣传刊物，继续组织协调好学校各层面的宣传工作，让科实小的老师们在校内外展现出较高的科研素养和精神面貌，教科室在此基础上做好成果发布和教育宣传工作。其次，组织开展“成果奖进课堂”活动，根据教师发展中心科研处的工作指向，积极主动探索教育科研成果转化为教案、制度的可视化措施。第三，结合学校的特色发展和教师的基本需求，细化评比举措，按照骨干教师队伍建设的基本要求，了解骨干后备力量的基本现状，提高教师的科研热忱，积极推广教科研成果。

5.制定“科教融合‘七个一’工程”

订好一份科研计划、开展一次科教融合活动、读好一本教育理论书籍、做好一次科研讲座、参与一个课题研究、带好一个学术团队、推荐或提炼一批研究成果。

四、月工作安排

九月份：

1. 教师暑假读书心得评比

2. 组织参加苏州市教育学会、江苏省教育学会论文评比

3. 课题主持人培训

4. 制定新学期教科研工作计划

5. 推荐《燃荻》稿件

6. 2个太仓市微型课题结题

7. 召开师徒结对期初会议

8. 组织《太仓教育》投稿

9. 省、市规划课题网上申报与指导

10.省学会、省陶研会论文申报

11.“教科研训一体化”基地学校申报

十月份：

1. 推荐《燃荻》稿件

2. 组织苏州市陶研会会员注册与论文申报

3．苏州市“十四五”规划课题和苏州市教育学会课题中期汇报

4. 结合教导处研讨课，进行课题研讨活动

5. 组织教育集团科研协作共同体活动

6. 开展职初青年教师教科研理论与实践培训

十一月份 ：

1．推荐《燃荻》稿件

2．组织《太仓教育》投稿

3. 研修手册检查、课题网络检查

4. 邀请专家对学校的级课题进行专项指导

5. 开展“活力课堂”科教融合活动

6. 太仓市微型课题成果展示活动

7. 同类课题协作研究共同体成果展示活动

8. 教学设计和教育小故事上传

9. 青年教师读书交流论坛

十二月份：

1. 推荐《燃狄》稿件

2. 做好科研平台建设，迎检

3. “活力课堂”科教融合活动

4. 个人发展规划抽查

5. 学期论文统计

6. 召开师徒结对交流会议

7. 教育集体科研协作共同体活动

一月份：

1. 检查网上各类资料递交情况

2. 撰写教科研工作总结与下学期科研计划

3. 期末《研修手册》检查

4. 科教融合‘七个一’工程总结

5. 做好教师寒假读书活动筹备工作

6. 编写小牛角校报

7. 学校学期论文统计