苏州市教育单位承担研究的
教育科学规划课题和中小学教研课题学期汇报表
（ 2023 — 2024 年学年度第 一学期）
课题名称 |
“健康第一”理念下的小学体育游戏开发与应用的调查研究 |
课题编号 |
2022/DC/02/012/03 |
承担单位 |
太仓市科教新城实验小学 |
立项时间 |
2023.2.27 |
主 持 人 |
任兆萍、戴鹏程 |
联系电话 |
13052849192 |
E-mail |
1948256067@qq.com |
课题级别 （打“√”选择） |
课题管理类别 （打“√”选择） |
课题立项类别 （打“√”选择） |
国家级 |
|
省级 |
|
市级 |
√ |
规划 课题 |
√ |
教研 课题 |
|
重点 课题 |
|
立项 课题 |
√ |
课题资料变更情况 （如无则不填；如需变更，附交“课题管理信息更改申请表”一式两份） |
课题名称 变更为 |
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完成时间 延期至 |
|
主持人 变更为 |
|
研究成员 增删情况 |
|
一、本学期研究工作进展情况 |
9、10、11、12月份本小组成员集中力量对子课题进行调查研究与实施，建立课程资源筛选机制、运行机制、维护机制等保障机制，保障课程创生的资源开发完成了《我校教育集团体育活动场地、体育器材充足性的调查研究》、《“健康第一”理念下的小学体育课堂中体育游戏的开发与应用的调查研究》、《“健康第一”理念下的小学课间活动中体育游戏的开发与应用的调查研究》、《“健康第一”理念下的小学课余活动中体育游戏的开发与应用的调查研究》等相关报告。 |
二、本学期课题研究主要成果（可另附纸） |
1.《我校教育集团体育活动场地、体育器材充足性的调查研究》 2.《“健康第一”理念下的小学体育课堂中体育游戏的开发与应用的调查研究》3.《“健康第一”理念下的小学课间活动中体育游戏的开发与应用的调查研究》4.《“健康第一”理念下的小学课余活动中体育游戏的开发与应用的调查研究》 |
三、课题研究存在问题及改进措施 |
（一）存在问题 1. 理论研究滞后：目前，我国体育游戏理论研究相对滞后，缺乏系统性和完整性，导致对体育游戏的本质、功能和价值等方面的认识不足，影响了体育游戏在实践中的应用和发展。
2.缺乏创新和多样性：目前，我国体育游戏缺乏创新和多样性，很多游戏都是沿用传统游戏，没有结合时代发展进行创新和改进，无法满足人们日益增长的需求。
3.缺乏科学性：体育游戏的实践应用缺乏科学性，很多教师在教学中只是随意安排一些游戏，没有根据学生的年龄、性别、身体状况等进行科学的设计和安排，导致体育游戏的效果不佳。
综上所述，体育游戏课题研究存在一定的问题，需要加强理论研究和实践经验的积累，同时注重创新和多样性，提高小学体育游戏调查研究的科学性和实用性。 （二）改进措施
1.加强理论研究：加强对体育游戏的系统性和完整性研究，深入探讨体育游戏的本质、功能和价值等方面，为实践应用提供理论支持。
2.注重创新和多样性：结合时代发展，积极探索和创新体育游戏的形式和内容，增加多样性，满足人们日益增长的需求。
3.提高科学性：根据学生的年龄、性别、身体状况等进行科学的设计和安排体育游戏，避免随意性和盲目性，提高体育游戏的科学性和实用性。
总之，要解决体育游戏课题研究存在的问题，需要加强理论研究和实践经验的积累，注重创新和多样性，提高科学性和实用性，推动小学体育游戏调查研究的可持续发展。
|
四、下学期研究计划 |
1.通过访谈、问卷、案例调查法研究我校教育集团体育游戏评价机制，调查了解在体育游戏过程中评价手段是否多元、评价主体是否多角度、评价标准是否多样性，形成《我校教育集团内体育游戏评价手段的调查报告》《我校教育集团体育游戏评价主体的调查报告》、《我校教育集团体育游戏评价标准的调查报告》。 2.随机选取我校教育集团内不同年龄段的90名小学生和家长、全体体育教师和班主任，完成问卷调查，了解小学体育游戏对我校教育集团学生健康成长的促进作用，对教师、班主任、家长组织游戏的影响等，并进行数据分析，形成《我校教育集团学生参与体育游戏效度的调查报告》。 3.最后，通过调查研究法，了解体育游戏对我校教育集团学生身心健康的促进作用，全面总结研究成果，撰写调查报告《“健康第一”理念下的小学体育游戏开发与应用的调查报告》，做好结题准备。 |
课题研究单位意见 |
负责人签名 单位盖章 年 月 日 |
县市（区）课题管理部门意见 |
单位盖章 年 月 日 |
课题立项部门意见 |
单位盖章 年 月 日 |
附：本学期研究成果
9月份：
《我校教育集团体育活动场地、体育器材充足性的调查研究》
调查研究报告
太仓市科教新城实验小学 任兆萍、戴鹏程
一、调查目的
通过调查研究，从各方面了解我校教育集团体育活动场地、体育器材的供需关系是否平衡。学校的活动场地充裕、体育器材充足才能更有利于学校体育的发展，有利于坚持“健康第一”的教学理念。因此，通过问卷、访谈调查法，向各小学了解体育活动场地实际面积、体育器材数量的情况，也能间接反应该校落实“健康第一”理念的实效性。
二、调查概况
1.调查对象
太仓市科教新城实验小学教育集团内的认课教师；太仓市科教新城实验小学教育集团内各水平段部分学生代表。
2.调查内容
本次问卷调查主要从我校教育集团内任课教师、学生两个维度展开。教师层面，了解各学校的活动场地、体育器材充足情况；学生层面，了解学生在校参与体育活动时，活动场地、体育器材的使用情况。
3.调查方法
采用问卷调查法完成调查，由课题组制作了“我校教育集团体育活动场地、体育器材充足性教师问卷”和“我校教育集团体育活动场地、体育器材充足性学生问卷”，其中教师问卷共设8道选择题，学生问卷共设7道选择题。通过问卷星生成问卷，体育教师、学生在网上进行填答。最终收到体育教师有效问卷88份，学生有效问卷396份由问卷星进行数据分析和处理，得出统计结果。
调查结果与分析
我校教育集团体育活动场地、体育器材充足性的教师问卷
第1题 您任教的学校？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
太仓市科教新城实验小学 |
37 |
  42.06%
|
太仓市科教新城南郊小学 |
21 |
  23.85%
|
太仓市璜泾镇鹿河小学 |
14 |
  15.91%
|
太仓市卉贤小学 |
16 |
18.18% |
本题有效填写人次 |
88 |
|
第2题 您所在的学校每年是否有体育活动器材的经费？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
有 |
38 |
  43.18%
|
没有 |
3 |
  3.41%
|
不了解 |
47 |
  53.41%
|
本题有效填写人次 |
88 |
|
第3题 您所在的学校当前体育活动场地、体育器材充裕程度属于哪种？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
十分充裕 |
28 |
  31.82%
|
满足教学 |
12 |
  13.64%
|
相对匮乏 |
59 |
 67.04%
|
本题有效填写人次 |
88 |
|
第4题 您所在的学校体育活动场地是否可以满足学生课余体育活动的需求？
[单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
是 |
15 |
  17.05%
|
否 |
73 |
  82.95%
|
本题有效填写人次 |
88 |
|
第5题 您所在的学校体育器材能否满足日常的教学需求? [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
是 |
26 |
  29.55%
|
否 |
62 |
  70.45%
|
本题有效填写人次 |
88 |
|
第6题 您所在的学校在体育器材管理方面是否有定期轮换制度？
[单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
是 |
19 |
21.59% |
否 |
25 |
28.41% |
不了解 |
44 |
50% |
本题有效填写人次 |
88 |
|
第7题 您所在的学校以什么组织形式进行体育器材活动？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
全校学生一起 |
16 |
18.18% |
分年级进行 |
23 |
26.14% |
分班级进行 |
19 |
21.59% |
根据课程安排进行 |
14 |
15.91% |
以上均有 |
16 |
18.18% |
本题有效填写人次 |
88 |
|
第8题 您认为影响小学生体育活动场地、器材配置的最主要的原因是？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
经费不足 |
28 |
  31.83%
|
相关领导不重视 |
29 |
32.95% |
场地面积有限 |
18 |
20.45% |
买不到合适器材 |
6 |
  6.82%
|
以上均有 |
7 |
 7.95%
|
本题有效填写人次 |
88 |
|
分析：
通过问卷星对问卷进行精准统计，针对数据情况进行分析，了解以下信息：
首先参加问卷的老师涵盖了太仓市科教新城实验小学教育集团内太仓市科教新城实验、太仓市科教新城南郊小学、太仓市璜泾镇鹿河小学和太仓市卉贤小学的全体体育教师，实现了教育集团内的任课教师全覆盖。
针对于第2题“您所在的学校每年是否有体育活动器材的经费？”这一题43.18%教师知道有体育活动器材经费，53.41%的教师不了解，极个别教师选择没有，可以体现出，学校在体育活动器材经费的投入以及使用的过程不够清晰明朗，以致多数教师不了解学校有无体育活动器材的经费。
从第3-5题了解各学校当前体育活动场地、体育器材充裕程度；了解活动场地是否满足学生课余体育活动；体育器材能否满足日常的教学需求。从问卷分析可以看出，67.04%的教师认为学校当前体育活动场地、体育器材相对匮乏；82.95%的教师觉得活动场地不能满足学生课余体育活动；70.45%的教师认为学校体育器材不能满足日常的教学需求。
针对于“您所在的学校在体育器材管理方面是否有定期轮换制度？”这一题，21.59%的教师选择是，28.41%的教师选择否，50%教师选择不了解。从以上数据可以看出，学校在体育器材管理方面并没有很清晰的定期更换，教师在使用的过程中没有明显的新旧交替的感觉，各校在体育器材管理方面有所欠缺。
针对于“您所在的学校以什么组织形式进行体育器材活动？”这一题，问卷分析的数据相差不大，说明各学校会以多种组织形式进行体育器材活动，体现各校组织形式的多样性。最后一题“您认为影响小学生体育活动场地、器材配置的最主要的原因是？”中，各种原由分布较为均等，从中可以看出影响小学生体育活动场地、器材配置的因素较多，需要各学校根据自身特点进而积极改善，提供充足的体育活动场地、充裕的体育器材。
我校教育集团体育活动场地、体育器材充足性的学生问卷
第1题 您任教的学校？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
太仓市科教新城实验小学 |
158 |
39.90% |
太仓市科教新城南郊小学 |
124 |
31.31% |
太仓市璜泾镇鹿河小学 |
67 |
16.92% |
太仓市卉贤小学 |
47 |
11.87% |
本题有效填写人次 |
396 |
|
第2题 您所在的学校体育活动场地的类型有哪些？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
室内体育活动场地 |
2 |
  0.51%
|
室外体育活动场地 |
119 |
30.05% |
以上均有 |
275 |
 69.44%
|
本题有效填写人次 |
396 |
|
第3题 您所在的学校在体育器材、场地的使用中是否能根据天气和季节情况调整
[单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
是 |
283 |
71.46% |
否 |
113 |
28.54% |
本题有效填写人次 |
396 |
|
第4题 您的老师是否能根据您的特点进行体育器材、场地的使用的调整？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
是 |
60 |
15.15% |
否 |
336 |
84.85% |
本题有效填写人次 |
396 |
|
第5题 您每次参加体育活动平均几个人使用一件体育器材（含小型器材和自制器材）？
[单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
一人一件 |
52 |
13.13% |
两人一件 |
116 |
29.29% |
多人一件 |
228 |
57.58% |
本题有效填写人次 |
396 |
|
第6题 您在课余体育活动时是否可以自愿选择体育器材？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
是 |
45 |
11.36% |
否 |
351 |
88.64% |
本题有效填写人次 |
396 |
|
第7题 您在体育课、体活课上是否可以使用体育器材？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
是 |
273 |
  68.94%
|
否 |
123 |
31.06% |
本题有效填写人次 |
396 |
|
学生的问卷有很多题目是与体育教师问卷相辅相成的，该问卷选取我校教育集团内各校的部分学生，得到以下数据，从而进行结果分析。
针对于“您所在的学校体育活动场地的类型有哪些？”这一题，30.05%的学生选择拥有室外场地，69.44%的学生选择既有室外场地，也有体育馆。从以上数据可以看出，我校教育集团各校的体育活动场地较为充足，有室外活动场地，部分学校含有室内体育馆。
第3题“您所在的学校在体育器材、场地的使用中是否能根据天气和季节情况调整？”中，有71.46%的学生选择是，28.54%的学生选择否，说明大部分学校是会考虑天气、季节等因素变换体育场地、调整体育器材的；第4题“您的老师是否能根据您的特点进行体育器材、场地的使用的调整？”有15.15%的学生选择是，84.85%的学生选择否，从数据可以看出大部分教师不会根据学生自身的特点选择体育活动场地和体育器材，未有针对性的调整。
针对于第5题“您每次参加体育活动平均几个人使用一件体育器材（含小型器材和自制器材）？”，13.13%的学生选择一人一件、29.29%的学生选择两人一件、57.58%的学生选择多人一件。对于该题的回答情况来看，学生在参与体育活动中大部分学生是多人一件地进行体育活动，较少同学可以一人一件或两人一件的使用。
针对第6题“您在课余体育活动时是否可以自愿选择体育器材？”的回答情况来看，大部分学生在课余体育活动时是不可以自愿选择体育器材的，有极少部分学生可以选择，各学校在课余体育活动中提供的体育器材有限。
针对于第7题“您在体育课、体活课上是否可以使用体育器材？”的回答情况来看，大多数的学生在体育课、体活课上是可以使用体育器材的，部分学生在在体育课、体活课上使用不到体育器材，从中可以看出部分学校在教学中常常以体育器材为媒介进行课堂练习，有的学校也未能很好的使用体育器材进行教学。
对策思考
经过调查后，发现我校教育集团的各校在体育活动场地的充足性、体育器材的充裕性存在不足，需采用以下措施进行完善。
1.要想提高体育活动场地的充足性方面，需校方做好以下几点，统筹安排与管理。
（1）学校体育设施应配套齐全。各校要建造一整套运动器材。唯有如此，才能给学生具备一个好的锻炼环境。校方须具备体育场、橡胶跑道、足球场地、篮球场地、羽毛球场地等设施。唯有这样，我们才能举办一些与之相关的体育课。能更好地培养学生。
（2）加强运动场馆建设和器材配备学校应高度重视体育运动场馆的建设，配备必要的运动器材和仪器，并且建立和健全科学规范的运动场馆管理体制，教学管理部门应定期对场地和场馆进行检查和督促，杜绝安全隐患，提高安全意识，使体育教学能够顺利进行。
（3）学校在安排课程表时就需要优先安排体育课。要想发挥场地器材最大功效，让学生在体育课上动起来，学校在安排课程表时就需要优先安排体育课，这需要得到学校领导的支持。尽可能避免多个班级在操场上拥挤上课的现象。这样，上体育课时操场拥挤的状况就可以得到有效缓解，还可以提高场地器材的利用率，学生也能真正动起来了。
2.要想提高体育器材的充裕性方面，除了必要的定期采购体育器材外，还可以提高提高教师的体育素养和专业水平。
（1）提高其体育课程设计能力，充分挖掘体育教材中的课程资源，因地制宜改进教学方法。针对学校体育场地器材短缺的实际情况，体育教师在教学上可采用分组轮换教学法。
（2）体育教师还需要提高对场地器材的开发利用的能力。
开发新型体育课程资源，提倡学生从身边找器。学生身边的材料比较丰富，报纸、可乐瓶、绳子等，都是可用器材。比如，用废旧轮胎作为秋千的底座；用废旧的铁丝做成滚动铁环；用废旧的胶带和报纸做成纸足球；用破旧的布条做成沙包；用一些饮料瓶做成保龄球的倒瓶；用废旧硬纸板做成风车和飞机；用竹条作成弓箭；树枝做成弹弓；木块做成“棱板”；扁担做成担架等等。教师和学生应该想方设法克服困难，努力开发体育器材资源。
开发和利用社区体育资源，社区体育资源的开发与利用需要结合当地大实际情况。对于处于小学的孩子们来说也是非常重要的，特别是农村学校，因为农村中小学的体育课程资源的开发一般是比较落后的，不能给孩子的身心全面发展提供好的基础条件，这时候社区的体育资源的开发与利用就显得犹为重要。比如开发有关棋类的一系列活动，可以促进孩子的智力成长；开发有关社区体育场馆，可以培养孩子参与锻炼的习惯；开发一些收割庄稼，采摘茶叶，水果的比赛，可以培养孩子不怕苦、不怕累、敢于争先、勇于奋斗的精神等。
总之，一个学校的教育中想要有充足的活动场地、有充裕的体育器材，需校方和教师齐心营造良好的学习环境，加以适当的活动强度来对小学生进行科学健身。一个良好的学习环境直接影响着学生对技术动作的学习兴趣、接受知识的快慢以及掌握动作的快慢，才能更好地培养小学生参与体育运动的兴趣、能力及习惯，最终达到终身参与体育运动的习惯。
10月份：
《“健康第一”理念下的小学体育课堂中体育游戏的开发与应用的调查研究》调查研究报告
太仓市科教新城实验小学 任兆萍、戴鹏程
一、调查目的
通过案例调查法和实践调查法，分别展开调查了解我校教育集团内在体育课堂教学中体育教师是否以“健康第一”的理念为目标开发、开展体育游戏；在教学中是否充分利用各项资源，促使小学体育游戏的完整落地；体育课上体育游戏的实施过程是否得到优化；体育教师是否掌握良好的体育游戏评价及反馈机制。
二、调查概况
1.调查对象
太仓市科教新城实验小学教育集团内语文、数学、英语、综合学科部分教师代表
太仓市科教新城实验小学教育集团内部分水平段部分学生
2.调查内容
本次问卷调查主要从学生、教师两个维度展开。学生层面了解他们在体育课堂中体育游戏的参与情况，以及在体育课堂中体育游戏的实施情况。了解教师对于“健康第一”理念下的小学体育课堂中的体育游戏实施情况，以及他们在体育课堂中对体育游戏的实施和评价方式。
3.调查方法
采用问卷调查法完成调查，由课题组制作了“小学体育课堂中体育游戏开发与应用教师问卷”和“小学体育课堂中体育游戏开发与应用学生问卷”，其中教师问卷共设8道选择题，学生问卷共设8道选择题。通过问卷星生成试卷，师生在网上进行填答。最终收到学生有效问卷480份，教师有效问卷118份，由问卷星进行数据分析和处理，得出统计结果。
三、调查结果与分析
小学体育课堂中体育游戏开发与应用教师问卷
第1题 您任教的学校？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
太仓市科教新城实验小学 |
45 |
  38.15%
|
太仓市科教新城南郊小学 |
38 |
  32.2%
|
太仓市璜泾镇鹿河小学 |
18 |
  15.25%
|
太仓市卉贤小学 |
17 |
  14.4%
|
本题有效填写人次 |
118 |
|
第2题 您任教的学科？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
语文 |
18 |
15.25% |
数学 |
17 |
14.4% |
英语 |
14 |
11.86% |
体育 |
38 |
32.2% |
音乐 |
12 |
10.17% |
美术 |
11 |
9.32% |
科学 |
8 |
6.79% |
其他 |
0 |
 0%
|
本题有效填写人次 |
118 |
|
第3题 您在体育课堂教学中是否组织学生进行体育游戏，促进课堂效率的提高、增进学生身心健康发展？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
每次都有实施 |
60 |
 50.8%
|
经常实施 |
28 |
 23.7%
|
偶尔有实施 |
25 |
21.2% |
没有实施过 |
5 |
4.2% |
|
118 |
|
第4题 您在体育课堂中组织体育游戏是否利用了相应体育器材增加游戏的高效性、趣味性？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
每次都利用 |
36 |
30.5% |
经常有利用 |
27 |
22.9% |
偶尔有利用 |
15 |
12.7% |
没有利用 |
40 |
33.9% |
|
118 |
|
第5题 您认为体育课堂中的体育游戏组织实施是否需要进行优化？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
是 |
58 |
49.2% |
否 |
32 |
27.1% |
无所谓 |
38 |
32.2% |
|
118 |
|
第6题 您认为体育课堂中组织体育游戏时，是否需要给予学生良好的评价及反馈机制？
[单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
是 |
63 |
53.4% |
否 |
21 |
17.8% |
无所谓 |
34 |
28.8% |
|
118 |
|
第7题 您认为体育课堂中的体育游戏从哪些方面设计适合学生？ [多选题]
选项 |
小计 |
比例 |
学生兴趣 |
91 |
36.11% |
组织实施的难易程度 |
74 |
29.37% |
器材场地是否合适 |
87 |
34.52% |
|
252 |
|
分析：
通过问卷星对问卷进行精准统计，针对数据情况进行分析，了解以下信息：
1.教师体育课堂中体育游戏实施情况的了解
首先参加问卷的老师涵盖了太仓市科教新城实验小学教育集团内太仓市科教新城实验、太仓市科教新城南郊小学、太仓市璜泾镇鹿河小学和太仓市卉贤小学，其中有小学语文、数学、英语、综合学科部分教师，语文教师18名，数学教师17名，英语教师14名，体育教师38名，音乐教师12名，美术教师11名，科学信息教师8名，实现了全学科的覆盖。
针对于“您在体育课堂教学中是否组织学生进行体育游戏，促进课堂效率的提高、增进学生身心健康发展？”这一题，50.8%的教师选择了每次都实施，23.7%的教师选择了经常实施，21.2%的教师选择了偶尔有实施，4.2%的教师选择了从来没有实施。
从以上数据可以看出，一半教师在体育课堂中实施了体育游戏，经常实施与偶尔实施的占少数，只有极少部分从来没有实施过体育游戏，体育课堂中的体育游戏实施 还是比较普遍的，但是在实施程度上还需要继续提高。
2.教师在体育课堂中组织体育游戏是否利用了相应体育器材增加游戏的高效性、趣味性的了解
针对于“您在体育课堂中组织体育游戏是否利用了相应体育器材增加游戏的高效性、趣味性？”这一题，数据是这样的，30.5%的教师选择了解每次都利用，22.9%的教师选择经常有使用，12.7%的教师选择了偶尔有使用，33.9%的教师选择了从来没有使用。
对于这一题的回答情况来看，在体育课堂中实施体育游戏的时候体育器材的使用情况不是很理想，从来没有使用的还是占有相当比例。所以，加强老师在体育课堂中组织体育游戏时将体育器材利用起来是有必要的。可能部分教师对学校器材的内容及存放位置了解不多，可以适当增加对学校老师有关体育器材的了解认识及存放位置的了解，让他们在以后的课堂体育游戏实施时将体育器材充分利用起来，以增加体育游戏的趣味性和多样性。
3.教师对体育课堂中体育游戏的优化看法与评价和反馈机制的态度看法的了解
针对于“您认为体育课堂中的体育游戏组织实施是否需要进行优化？”这一题，49.2% 的教师选择了需要优化，27.1%的教师选择了不需要优化，32.2%的教师选择了无所谓。本道题目主要是想了解教师在体育课堂中组织实施体育游戏时是否会有课后反思，对组织形式是否会有更深的探究优化，结果证明他们对体育课堂中的体育游戏组织形式的认识不足，只当作游戏来组织实施，接下来就是要加强对体育课堂中的体育游戏的组织形式的了解学习，让他们在以后课中的体育游戏的组织更加有序、合理、有趣，达到体育游戏的真正目的。
针对于“你认为体育课堂中体育游戏是否需要良好的评价及反馈机制？”这一题，53.4% 的教师选择了需要，17.8%的教师选择了不需要，28.8%的教师选择了无所谓。本题主要是想了解教师对体育课堂中体育游戏的实施态度看法，从结果中表明了很多教师对课堂中的体育游戏还是比较重视的，都认为良好的评价及反馈机制是重要的，接下来就是要给他们推出多元化的有效评价及反馈机制，让他们在今后的组织实施后及时评价与反馈，完善课堂中的体育游戏，发挥效果，达到目的。
4.教师对于体育课堂中的体育游戏的设计想法的了解
针对于“您认为体育课堂中的体育游戏从哪些方面设计适合学生？”这一题，77.1%的教师选择了学生兴趣，62.7%的教师选择了游戏实施组织的难易程度，73.7%的教师选择了合适的场地、器材。
从这组数据可以说明教师对课堂中的体育游戏设计的想法还是挺多样的，他们在设计时会关注到学生对体育游戏的兴趣，会关注到游戏开展的难易程度，也会关注到场地器材是否合适，接下来要继续加强他们对体育课堂中体育游戏设计的培训，多让他们学习了解体育游戏设计的要求与方法，能在今后体育课中设计出完善的、多样的、适合学生学习和教学的体育游戏。
小学体育课堂中体育游戏开发与应用学生问卷
第1题 您是哪个水平段的学生？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
水平一：1-2年级 |
212 |
  44.17%
|
水平二：3-4年级 |
163 |
33.95% |
水平三：5-6年级 |
105 |
21.87% |
本题有效填写人次 |
480 |
|
第2题 您在体育课堂上体育老师会经常组织体育游戏，并引导您参与其中吗？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
经常参加 |
339 |
  70.6%
|
偶尔参加 |
121 |
  25.2%
|
不参加 |
20 |
4.1% |
本题有效填写人次 |
480 |
|
第3题 您认为体育课堂上进行的体育游戏有趣吗？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
有趣 |
319 |
  66.5%
|
没有趣 |
161 |
33.5% |
本题有效填写人次 |
480 |
|
第4题 您在体育课堂上参与的体育游戏会常常使用到各类体育器材吗？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
都会用到 |
178 |
57.9% |
将常用到 |
133 |
27.7% |
偶尔用到 |
39 |
 8.1%
|
没有用到 |
30 |
6.2% |
|
480 |
|
第5题 您在体育课堂上参与体育游戏时，教师会根据您与同学的运动能力而改进游戏规则吗？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
经常会 |
297 |
 61.9%
|
偶尔会 |
119 |
24.8% |
没有 |
64 |
13.3% |
本题有效填写人次 |
480 |
|
第6题 您在体育课堂上参与体育游戏时，体育老师会给予多样评价与反馈吗？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
经常会 |
307 |
64% |
偶尔会 |
162 |
33.8% |
不会 |
11 |
  2.2%
|
本题有效填写人次 |
480 |
|
第7题 您认为体育课堂中的体育游戏从哪些方面设计会吸引您积极参与？
[多选题]
选项 |
小计 |
比例 |
有趣味性 |
471 |
  98.1%
|
能提升自身技能 |
262 |
54.6% |
能促进团结协作 |
158 |
32.9% |
能放松愉悦身心 |
391 |
81.5% |
|
1282 |
|
学生的问卷有很多题目是与教师问卷相辅相成的。得到以下数据，从而进行结果分析。
通过学生的问卷情况分析，首先可以看出，大多数学生在体育课中是经常参与体育游戏的，他们对课堂中的体育游戏也很有兴趣。其次，我校教育集团下的各学校在体育课堂中组织实施体育游戏时也经常利用到各类器材，侧面反映了体育器材在教师的课堂中利用较普遍。然后是在教师的因材施教方面，教师会在课堂中考虑到不会水平、不同能力的孩子，在组织实施时会将他们进行一定的分层游戏，既能使体育游戏具有公平性，也让学生在游戏过程中进行技能提升。再次，就是教师在课堂中体育游戏的评价，学生反映多数教师在组织实施过程中会及时进行评价，这样既可以对学生参与效果进行分析，也可以对自己组织的游戏过程进行及时的改善，让学生能更好的参与学习。最后，学生认为有趣的、能提升技能的、能放松娱乐身心的游戏他们会更加积极参与，这也为我们接下来体育课堂中体育游戏的设计指明了方向。
四、对策思考
经过调查后，了解我校教育集团学校在体育课堂的教学中，体育教师需采用以下措施改进体育游戏的设计、组织与评价机制，促进“健康第一”理念下的小学体育课堂中体育游戏的开发与应用。
1.充分考虑体育课中体育游戏的设计要素
(1)目的性：明确游戏的目的，是要提高学生的身体素质，还是要培养团队合作精神，或者是提高身体的协调性等。根据不同的目的，设计游戏的方式和规则。
(2)安全性：确保游戏设施和规则的安全性，避免可能导致受伤的活动和器材。提供适当的保护装备，例如护膝、护齿套等，并设定规则禁止过度暴力的动作，以避免受伤。
(3)可参与性：设计游戏时要考虑到不同年龄、能力和偏好的学生，确保游戏对所有学生来说都是有趣且可参与的。例如，对于较弱的学生，可以设计基于合作的规则，让他们通过团队合作来获取胜利。
(4)趣味性：游戏要富有趣味性，才能吸引学生的参与。可以设计一些具有挑战性、竞争性或者有故事情节的游戏，来增加游戏的趣味性。
(5)适应性：游戏的设计要考虑到学生的身体状况和技能水平，不能过于复杂或者过于简单。要根据学生的实际情况，调整游戏的难度和规则。
(6)规则性：游戏需要有明确的规则，包括游戏的开始、结束、计分方式等。规则要简单明了，让学生能够理解和遵守。
(7)教育性：游戏除了锻炼身体之外，还应该具有一定的教育意义。可以通过游戏来培养学生的团队合作精神、规则意识、竞争意识等。
2.完善体育课堂中体育游戏的组织实施方法并进行加强因材施教
现阶段体育课堂中的体育游戏多数教师都能在实施时关注到组织方法的以及因材施教的重要性。根据课程目标选择合适的游戏：在选择游戏时，应根据课程目标、教学内容和学生的年龄、体能水平等因素进行选择。在游戏开始前，确保学生了解游戏规则，包括游戏的目的、如何得分、游戏进行的方式等。可以让学生自己制定游戏规则，这样能够让他们更深入地理解游戏的意义。根据学生的体能、技能和兴趣进行分组，确保每组之间的实力相当。
同时，根据学生的特长和兴趣分配角色。在组织体育游戏的过程中，注重培养学生的团队合作意识。可以通过小组讨论、分工合作等方式让学生意识到团队合作的重要性，从而在游戏中更好地发挥自己的作用。针对不同学生的特点和需求，进行因材施教。例如，对于体能较差的学生，可以安排一些较为简单的游戏活动，或者在游戏中担任一些相对容易的角色；对于体能较好的学生，可以安排一些更具挑战性的游戏活动或者担任更重要的角色。
在今后的教师培训中，要多对教师在组织教法进行了解，及时进行分析与指导，提升教师在体育游戏上的组织能力，帮助学生在体育课堂中参与体育游戏时提升运动技能。
3.完善教师在体育课堂中学生参与体育游戏时的评价与反馈机制
首先，设定明确评价标准：教师首先需要设定明确的评价标准，以便在游戏过程中对学生参与情况进行观察和评估。这些标准可以包括学生的参与程度、合作态度、技能表现等多个方面。
其次，记录详细观察笔记：教师在体育课中要认真记录学生的参与情况，包括他们在游戏中的表现、积极程度等。这些信息可以帮助教师更好地了解学生的需求和问题，从而为他们提供更有针对性的反馈。
及时给予反馈：在游戏结束后，教师需要及时向学生提供反馈，肯定他们在游戏中的表现，同时也要指出需要改进的地方。这种及时的反馈可以帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方，从而更好地调整自己的行为。
之后，定期进行总结性评价：除了在游戏过程中进行实时反馈，教师还需要定期进行总结性评价，对学生的参与情况进行全面的分析和评估。这样可以为学生提供更为客观的评价，帮助他们更好地了解自己的学习状况。
最后，鼓励学生自我评价和互相评价：除了教师的评价外，还可以鼓励学生进行自我评价和互相评价。这种评价方式可以帮助学生更好地了解自己的表现，同时也可以培养他们的自我反思和批判性思维能力。定期与家长沟通：教师还可以定期与家长沟通，将学生在体育课中的参与情况反馈给家长。这样可以增强家长对孩子学习状况的了解，同时也可以促进家校合作，共同关注和促进学生的发展。
11月份：
《“健康第一”理念下的小学课间活动中体育游戏的开发与应用的调查研究》调查研究报告
太仓市科教新城实验小学 任兆萍、戴鹏程
一、调查目的
通过问卷调查法，展开调查了解我市各小学在课间活动时班主任是否以“健康第一”的理念为目标开发、开展体育游戏；在课间休息时是否充分利用各项资源，促使小学体育游戏的完整落地；在课间活动中体育游戏的实施过程是否得到优化；班主任是否掌握良好的体育游戏评价及反馈机制。
二、调查概况
1.调查对象
太仓市科教新城实验小学教育集团内部分班主任教师代表
太仓市科教新城实验小学教育集团内部分水平段部分学生
2.调查内容
本次问卷调查主要从学生、教师两个维度展开。学生层面了解他们在课间活动时体育游戏的参与情况，以及在课间活动时体育游戏的实施情况；教师层面了解班主任对于“健康第一”理念下的小学课间活动中的体育游戏实施情况，以及他们在课间活动中对体育游戏的实施和评价方式。
3.调查方法
采用问卷调查法完成调查，由课题组制作了“小学课间活动中体育游戏开发与应用教师问卷”和“小学课间活动中体育游戏开发与应用学生问卷”，其中教师问卷共设8道选择题，学生问卷共设7道选择题。通过问卷星生成试卷，师生在网上进行填答。最终收到学生有效问卷446份，教师有效问卷132份，由问卷星进行数据分析和处理，得出统计结果。
三、调查结果与分析
小学课间活动中体育游戏开发与应用教师问卷
第1题 您任教的学校？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
太仓市科教新城实验小学 |
68 |
51.52% |
太仓市科教新城南郊小学 |
35 |
26.52% |
太仓市璜泾镇鹿河小学 |
23 |
17.42% |
太仓市卉贤小学 |
6 |
4.54% |
本题有效填写人次 |
132 |
|
第2题 您在本学年是否担任班主任职务？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
是 |
118 |
89.4% |
否 |
14 |
10.6% |
|
132 |
|
第4题 您在学生课间活动时是否组织他们进行体育游戏，促进课间游戏效率的提高、增进学生身心健康发展？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
经常实施 |
54 |
40.91% |
偶尔有实施 |
63 |
47.73% |
没有实施过 |
15 |
11.36% |
|
132 |
|
第5题 您在学生课间活动中组织体育游戏是否利用了相应体育器材增加游戏的高效性、趣味性？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
经常有利用 |
44 |
33.33% |
偶尔有利用 |
38 |
28.79% |
没有利用 |
50 |
38.88% |
|
132 |
|
第6题 您认为在学生课间活动中的体育游戏组织实施是否需要进行优化？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
是 |
64 |
48.48% |
否 |
35 |
26.52% |
无所谓 |
33 |
25% |
|
|
|
|
132 |
|
第7题 您认为课间活动中组织体育游戏时，是否需要给予学生良好的评价及反馈机制？
[单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
是 |
67 |
50.76% |
否 |
34 |
25.76% |
不了解 |
31 |
23.48% |
|
132 |
|
第8题 您认为课间活动中的体育游戏从哪些方面设计更适合学生？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
学生兴趣 |
58 |
43.94% |
组织实施的难易程度 |
39 |
29.55% |
器材场地是否合适 |
35 |
26.51% |
|
132 |
|
分析：
通过问卷星对问卷进行精准统计，针对数据情况进行分析，了解以下信息：
1.班主任课间活动中体育游戏实施情况的了解
首先参加问卷的老师涵盖了太仓市科教新城实验小学教育集团内太仓市科教新城实验、太仓市科教新城南郊小学、太仓市璜泾镇鹿河小学和太仓市卉贤小学，其中教师中有近90%的教师是现任班主任，有利于充分了解班主任课间活动中体育游戏实施情况
针对于“您在学生课间活动时是否组织他们进行体育游戏，促进课间游戏效率的提高、增进学生身心健康发展？”这一题，40.91%的教师选择了经常实施，47.73%的教师选择了偶尔有实施，11.36%的教师选择了从来没有实施。
从以上数据可以看出，，经常实施与偶尔实施的分别占40.91%、47.73%，有少部分班主任从来没有实施过体育游戏，课间体育活动中的体育游戏实施还是比较普遍的，但是在实施频率上还需要继续提高。
2.班主任在学生课间活动中组织体育游戏是否利用了相应体育器材增加游戏的高效性、趣味性的了解
针对于“您在学生课间活动中组织体育游戏是否利用了相应体育器材增加游戏的高效性、趣味性？”这一题，数据是这样的，33.33%的教师选择经常有使用，28.79%的教师选择了偶尔有使用，38.88%的教师选择了从来没有使用。
对于这一题的回答情况来看，在课间活动中实施体育游戏的时候体育器材的使用情况不是很理想，从来没有使用的还是占有相当比例。所以，加强班主任在课间活动中，组织体育游戏时将体育器材利用起来是有必要的。可能部分班主任对学校器材的内容及存放位置了解不多，可以适当增加对学校班主任有关体育器材的了解认识及存放位置的了解，让他们在以后的课间活动实施时将体育器材充分利用起来，以增加体育游戏的趣味性和多样性。
3.班主任对课间活动中体育游戏的优化看法与评价和反馈机制的态度看法的了解
针对于“您认为在学生课间活动中的体育游戏组织实施是否需要进行优化？”这一题，48.48% 的教师选择了需要优化，26.52%的教师选择了不需要优化，25%的教师选择了无所谓。本道题目主要是想了解班主任在课间活动中组织实施体育游戏时是否会有课后反思，对组织形式是否会有更深的探究优化，结果证明他们对课间活动中的体育游戏组织形式的认识不足，只当作游戏来组织实施，接下来就是要加强对课间活动中的体育游戏的组织形式的了解学习，让他们在以后课间活动中的体育游戏的组织更加有序、合理、有趣，达到体育游戏的真正目的。
针对于“您认为课间活动中组织体育游戏时，是否需要给予学生良好的评价及反馈机制？”这一题，50.76% 的教师选择了需要，25.76%的教师选择了不需要，23.48%的教师选择了无所谓。本题主要是想了解班主任在学生课间活动时体育游戏的实施态度看法，从结果中表明了很多班主任对学生课间活动的体育游戏还是比较重视的，都认为良好的评价及反馈机制是重要的，接下来就是要给他们推出多元化的有效评价及反馈机制，让他们在今后的组织实施后及时评价与反馈，完善课间活动中的体育游戏，发挥效果，达到目的。
4.教师对于课间活动中的体育游戏的设计想法的了解
针对于“您认为课间活动中的体育游戏从哪些方面设计适合学生？”这一题，43.94%的教师选择了学生兴趣，29.55%的教师选择了游戏实施组织的难易程度，26.51%的教师选择了合适的场地、器材。
从这组数据可以说明班主任对课间活动中的体育游戏设计的想法还是挺多样的，他们在设计时会关注到学生对体育游戏的兴趣，会关注到游戏开展的难易程度，也会关注到场地器材是否合适，接下来要继续加强他们在组织课间活动时体育游戏运用的培训，多让他们学习了解体育游戏设计的要求与方法，能在今后体育课中设计出完善的、多样的、适合学生学习和教学的体育游戏。
小学课间活动中体育游戏开发与应用学生问卷
第1题 您是哪个水平段的学生？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
水平一：1-2年级 |
256 |
57.4% |
水平二：3-4年级 |
112 |
25.11% |
水平三：5-6年级 |
78 |
17.49% |
本题有效填写人次 |
446 |
|
第2题 您在课间活动时班主任会经常组织体育游戏，并引导您参与其中吗？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
经常参加 |
136 |
30.49% |
偶尔参加 |
177 |
39.69% |
不参加 |
147 |
32.96% |
本题有效填写人次 |
446 |
|
第3题 您认为课间活动中进行的体育游戏有趣吗？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
有趣 |
351 |
78.7% |
没有趣 |
95 |
21.3% |
本题有效填写人次 |
446 |
|
第4题 您在体育课堂上参与的体育游戏会使用到各类体育器材吗？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
经常用到 |
138 |
30.94% |
偶尔用到 |
169 |
37.89% |
从未用到 |
139 |
31.17% |
|
446 |
|
第5题 您在课间活动中参与体育游戏时，班主任会根据您与同学的运动能力而改进游戏规则吗？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
经常会 |
123 |
27.58% |
偶尔会 |
154 |
34.53% |
没有 |
169 |
37.89% |
本题有效填写人次 |
446 |
|
第6题 您在课间活动中参与体育游戏时，班主任会给予多样评价与反馈吗？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
经常会 |
91 |
20.4% |
偶尔会 |
201 |
45.07% |
不会 |
154 |
34.53% |
本题有效填写人次 |
446 |
|
第7题 您认为课间活动中的体育游戏从哪些方面设计会更吸引您积极参与？
[单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
有趣味性 |
215 |
48.21% |
能提升自身技能 |
176 |
39.46% |
能促进团结协作 |
55 |
12.33% |
|
446 |
|
学生的问卷有很多题目是与教师问卷相辅相成的。得到以下数据，从而进行结果分析。
通过学生的问卷情况分析，首先可以看出，部分学生在课间活动时是经常参与体育游戏的，他们对课堂中的体育游戏也很有兴趣，有近三分之一的学生表示课间活动时不曾参加体育游戏，这体现出各校在课间活动中体育游戏的组织、运用状态不尽相同。
其次，大部分学生认为在课间活动中融入体育游戏将充实课间休息，参与的兴趣较为浓厚。根据数据可以看出，学生表示我校教育集团下的各学校在课间活动中组织实施体育游戏时利用到各类器材的情况较少，侧面反映了体育器材在课间活动时的利用率较低。然后是在班主任的因材施教方面，班主任会偶尔在课间活动时考虑到不会水平、不同能力的孩子，在组织实施时会将他们进行一定的分层游戏，既能使体育游戏具有公平性，也让学生在游戏过程中进行技能提升；但有近三分之一的学生表示班主任未曾引导自己进行分层的体育游戏。再次，就是班主任在课间活动中体育游戏的评价，学生反映多数教师在组织实施过程中会偶尔进行评价，这样既可以对学生参与效果进行分析，也可以对自己组织的游戏过程进行及时的改善，让学生能更好的参与学习。最后，学生认为有趣的游戏他们会更加积极参与，这也为我们接下来课间活动时体育游戏的设计指明了方向。
四、对策思考
经过调查后，了解我校教育集团学校在课间活动的设计与实施过程中，可以采取以下对策：
1.建立完善的管理机制：从校长到学生，层层落实，齐抓共管，确保课间活动的有效实施；同时建立评价机制，对活动的效果进行定期评价和反馈；持续总结和改进，在活动过程中要及时总结经验，发现问题并及时改进，以不断提高活动的效果和质量。设定课间活动机制时，需明确的活动目的，有助于合理规划活动内容和流程，确保活动能够达到预期的效果。
2.强化安全措施：在课间活动过程中要强化安全措施，避免意外事故的发生。同时要注重学生的自我保护意识的培养。同时，营造良好的氛围，通过多样化的宣传手段和活动形式，营造良好的活动氛围，增强学生的参与度和积极性。
3.在组织实施的过程中遵循科学性、实效性、特色性、艺术性、安全性原则，有利于体育游戏在课间活动中的开展。
（1）科学性原则：活动的设置要符合学生的年龄特点和生理变化规律，要科学地安排好活动内容及活动量，保证时间的同时也不要严重超过时限，不影响下一节课的正常学习。
（2）实效性原则：开展大课间活动的最终落脚点就是增强学生体质，各班要结合实际，因地制宜，积极建设快乐活动园地，集思广益，自备器材和设施，为学生提供锻炼的条件并具有实际操作性，切实有效地开展班级活动。
（3）特色性原则：各班的大课间活动的开展要有所创新，既要符合标准，又要能充分发挥班主任、协管教师及班级学生的特长，形成班级特色。
（4）艺术性原则：大课间活动要体现德育、体育与艺术的完善结合。学生在欢快优美的乐曲声中，自由地、有节奏地进行身心活动，从而达到德育、体育与美育的相互渗透，完美结合。
（5）安全性原则：无论是在选择活动项目还是在活动过程中，都必须充分考虑其安全性；既要让全体学生都参与到活动中去，也要加强安全管理；教师要高度重视，要组织、指导好，避免任何伤及师生的事故发生。
4.提高班主任的综合素质：班主任作为班级的第一责任人，便需要具备较高的组织能力、管理能力、协调能力和创新能力，以确保课间活动的顺利进行和达到预期效果。
5.合理安排活动时间和内容：根据学生的年龄和生理特点，合理安排活动的时间和内容，确保活动的科学性和实效性。可以组织创新性的游戏形式，采取多样化的活动形式，如竞技游戏、团队游戏、益智游戏等，以激发学生的兴趣和参与度。
6.注重个体差异：根据学生的个体差异和特长，制定不同的活动方案和目标，让每个学生都能在课间活动中得到锻炼和发展。
综上所述，课间体育游戏的实施需要多方面的配合和努力，只有这样才能真正达到增强学生体质、提高综合素质的目的。
12月份：
《“健康第一”理念下的小学课余体育活动中体育游戏的开发与应用的调查研究》调查研究报告
太仓市科教新城实验小学 任兆萍、戴鹏程
一、调查目的
通过问卷调查法，调查了解我市各小学在课余体育活动中家长是否以“健康第一”的理念为目标开发、开展体育游戏；在平时生活的空余时光里是否充分利用各项资源，促使小学体育游戏的完整落地；在课余体育活动中体育游戏的实施过程是否得到优化；家长是否掌握良好的体育游戏评价及反馈机制。
二、调查概况
1.调查对象
太仓市科教新城实验小学教育集团内各水平段部分家长代表
2.调查内容
本次问卷调查主要从家长维度展开。了解学生在课余体育活动中体育游戏的参与情况。了解家长对于“健康第一”理念下的小学课余体育活动中的体育游戏实施情况，以及他们在课余体育活动中对体育游戏的实施和评价看法。
3.调查方法
采用问卷调查法完成调查，由课题组制作了“小学课余体育活动中体育游戏开发与应用家长问卷”，问卷共设10道选择题。通过问卷星生成试卷，家长在网上进行填答。最终收到家长有效问卷400份，由问卷星进行数据分析和处理，得出统计结果。
三、调查结果与分析
小学课余体育游戏开发与应用家长问卷
第1题 您孩子目前在哪所学校？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
太仓市科教新城实验小学 |
142 |
35.5% |
太仓市科教新城南郊小学 |
115 |
28.75% |
太仓市璜泾镇鹿河小学 |
97 |
24.25% |
太仓市卉贤小学 |
46 |
11.50% |
本题有效填写人次 |
400 |
|
第2题 您孩子目前处于哪个水平段？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
水平一：1-2年级 |
183 |
45.75% |
水平二：3-4年级 |
112 |
28.00% |
水平三：5-6年级 |
105 |
26.25% |
本题有效填写人次 |
400 |
|
第3题 您是否支持您的孩子在课余时间参与体育游戏活动？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
是 |
379 |
94.75% |
否 |
21 |
5.25% |
本题有效填写人次 |
400 |
|
第4题 您是否愿意在课余时间参与孩子的体育游戏活动？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
是 |
296 |
74.00% |
否 |
104 |
26.00% |
本题有效填写人次 |
400 |
|
第5题 您是否愿意为孩子的体育游戏活动提供支持（如时间、资源等）？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
是 |
267 |
66.75% |
否 |
133 |
33.25% |
本题有效填写人次 |
400 |
|
第6题 您通常组织孩子参加哪些类型的体育游戏活动？ [多选题]
选项 |
小计 |
比例 |
接力赛 |
33 |
8.25% |
跳房子 |
54 |
13.5% |
捉迷藏 |
62 |
15.5% |
篮球 |
258 |
64.5% |
足球 |
193 |
48.25% |
本题有效填写人次 |
400 |
|
第7题 在平时生活的空余时光里是否会利用各种器材让孩子进行游戏？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
是 |
351 |
87.75% |
否 |
49 |
12.25% |
本题有效填写人次 |
400 |
|
第8题 您认为课余体育游戏活动对孩子的成长有何益处？
[多选题]
选项 |
小计 |
比例 |
提高身体素质 |
306 |
76.5% |
增强团队协作能力 |
155 |
38.75% |
培养竞争意识 |
173 |
43.25% |
促进心理健康 |
104 |
26.00% |
其他 |
68 |
17.00% |
本题有效填写人次 |
400 |
|
第9题 在组织孩子课余体育活动中体育游戏的实施过程是否会后期改进？ [单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
是 |
247 |
61.75% |
否 |
153 |
38.25% |
本题有效填写人次 |
400 |
|
第10题 是否掌握良好的体育游戏评价及反馈机制？[单选题]
选项 |
小计 |
比例 |
是 |
139 |
34.75% |
否 |
261 |
62.25% |
本题有效填写人次 |
400 |
|
分析：
通过问卷星对问卷进行精准统计，针对数据情况进行分析，了解以下信息：
1.家长对孩子课余时间参与体育游戏活动的支持度
针对于“您是否支持您的孩子在课余时间参与体育游戏活动”这一题，94.75%的家长选择了是，5.25%的教师选择了否。 在“您是否愿意在课余时间参与孩子的体育游戏活动”这一题，74%的家长选择了愿意，26%的家长选择了不愿意。针对于“您是否愿意为孩子的体育游戏活动提供支持（如时间、资源等）”这一题，数据是这样的，66.75%的家长选择了愿意，33.25%的家长选择了不愿意。
从以上数据可以看出，绝大多数的家长在孩子课余时间参与体育活动上还是很支持的，并且大部分家长也都愿意陪孩子一起参加课余时间的体育活动，包括提供时间、资源等。这表明家长对孩子参与课余时间的体育游戏还是很重视的，对于选择否的家长，需要相处不同的方法鼓励他们支持和参与。
2.家长支持孩子参与课余体育活动类型与方式
针对于“您通常组织孩子参加哪些类型的体育游戏活动”这一题，8.25%的家长选择了接力赛，13.5%的家长选择跳房子，15.5%的家长选择了捉迷藏，64.5%的家长选择了篮球，48.25%的家长选择了足球。对于这一题的回答情况来看，家长组织孩子参加课余体育活动类型还是多样的，从数据上来看，大部分家长支持的都是在形式、环境上容易、方便的活动。
在“平时生活的空余时光里是否会利用各种器材让孩子进行游戏”这一题，87.75%的家长选择了是，12.25%的家长选择了否。可见这个问题遇上个问题承接了上个问题，篮球、足球这类器材家中比较多，容易组织与使用。接下来可以设计一些简单、多样的游戏活动，提供给他们组织。
3.家长对孩子参与课余体育游戏的作用看法
在“您认为课余体育游戏活动对孩子的成长有何益处？”这一题，76.5%的家长选择了提高身体素质，38.75%的家长选择了增强团队协作意识，43.25%的家长选择了培养竞争意识，26%的家长选择了促进心理健康，还有17%的家长选择了其他。针对这些数据可以看出很多家长对孩子参与课余体育游戏的的作用上还是持认可态度的，比较注重孩子可与的体育锻炼的。
4.家长对课余体育游戏的评价与改进的看法
针对于“在组织孩子课余体育活动中体育游戏的实施过程是否会后期改进？”这一题，61.75%的家长选择了是，38.25%的家长选择了否。在“是否掌握良好的体育游戏评价及反馈机制?”这个问题上，34.75%的家长选择了是，62.25%的家长选择了否。由此可见，家长对于孩子参加的课余体育游戏改进意识不高，掌握评价的能力不足，接下来的任务就是帮助家长在组织孩子参与不同课余体育游戏的同时，引导他们学会各种评价方法，争取做到自我改进。
四、对策思考
1.指导家长组织孩子进行各种类型的课余体育游戏时可以遵循以下原则：选择适合的游戏：选择适合孩子年龄和兴趣的体育游戏，比如跳绳、踢毽子、捉迷藏等；制定游戏规则：清晰、简单的游戏规则更容易让孩子理解和遵守，也有助于提升游戏的趣味性；设定游戏时间：合理安排游戏时间，避免影响孩子的正常作息，比如每次游戏时间可以设定在30分钟左右；鼓励孩子参与：家长可以鼓励孩子邀请小伙伴一起参与，增加游戏的互动性和趣味性；安全注意事项：确保游戏场地安全，避免孩子在游戏中受伤，同时教育孩子遵守游戏规则，保持秩序；持续关注与调整：在游戏过程中，家长应关注孩子的表现和反应，适时调整游戏内容和难度，以保持孩子的兴趣和参与度；培养合作精神：在游戏中，鼓励孩子与他人合作，共同完成任务或目标，培养他们的团队合作精神；尊重孩子意愿：在组织活动时，也要尊重孩子的意见和需求，让他们感到被尊重和被关心；培养创造力：鼓励孩子在游戏中发挥想象力和创造力，让他们尝试不同的方法和策略，提升游戏的乐趣和挑战性。
2.加强家长对孩子参与课余体育游戏的评价与反馈机制
（1）观察与记录：在孩子参与体育游戏的过程中，家长应仔细观察孩子的表现，包括他们的技能水平、团队合作精神、解决问题的能力等。同时，可以记录下孩子在游戏中的亮点和需要改进的地方。
（2）及时反馈：游戏结束后，家长应及时与孩子进行沟通，给予他们反馈。对于孩子的优点和进步，要给予肯定和鼓励，增强他们的自信心；对于需要改进的地方，要给出具体的建议和指导，帮助孩子明确改进的方向。
（3）定期评估：家长可以定期对孩子在课余体育游戏中的表现进行评估，总结一段时间内孩子的进步和需要进一步努力的地方。这样可以让孩子明确自己的成长轨迹，激发他们持续进步的动力。
（4）与学校或社区合作：如果条件允许，家长可以与学校或社区的体育活动组织者合作，共同参与孩子的体育游戏评价与反馈机制。这样可以引入更多的资源和专业意见，提高评价与反馈的质量。
（5）设定可量化的目标：如果可能的话，家长可以与孩子一起设定一些具体的、可量化的目标，如每周完成一定次数的跳绳、每次踢毽子达到一定数量等。这样有助于更准确地评价孩子的进步。
（6）保持持续的关注和支持：评价与反馈不是一次性的活动，而是一个持续的过程。家长应保持对孩子的关注和支持，不断调整和完善评价与反馈机制，确保它能够真实反映孩子的进步和需要。
（7）注重全面发展：除了技能和体能方面的评价，家长还应关注孩子在体育游戏中展现出来的其他方面的发展，如团队合作精神、沟通协调能力等。
总之，通过这些策略，家长可以建立一个全面、客观、有效的评价与反馈机制，更好地支持孩子在课余体育游戏中的成长和发展。
