2023年5月26日下午，课题《“双减”政策背景下小学英语阶梯作业设计研究》主持人李佳祯携南郊小学英语组田凯、宋楷来到合班教室一，科实小派张华英老师作代表来到南郊小学，两校合作开展以“‘开放型’写作阶梯作业的研究”为主题的课题组5月活动，本此活动是南郊小学和科实小跨校教研的又一次良好体现。

首先，课题主持人李佳祯进行发言，指出本次活动的目的是研究“开放型”写作阶梯作业的案例，并且从中总结出写作教学的经验，结合学生实际学情，分层地推广到平时的英语教学中去。本次活动主要议程如下：一、文献研究心得分享   二、写作教学的现状分析    三、写作教学活动面面观    四、近期研究侧重点

一、文献研究心得分享

英语写作教学是国内外语教学中的重要环节。但近年来，对于国内英语写作教学相关研究还缺乏系统性的总结。本文以CNKI为主要数据来源，对2010—2019年间刊发在13个中文核心期刊 (教育类，外语类，语言类等)中有关英语写作教学的论文进行分析，对我国英语写作教学的现状，现存问题及未来发展趋势进行梳理。结果表明，英语写作教学研究对象分布缺乏平衡性，其集中对本科生的研究；研究内容分布广泛，主要集中于评价反馈研究，教学模式，软件及辅助平台等方面；研究视角多元化，动态系统理论视角成为研究热点；研究方法多样化，定量研究和定性研究相结合的研究方法成为主要研究方法；英语写作发展趋势日新月异，多模态教学，任务重复法，人机多元反馈模式，学术英语写作成为研究新动向。但现有英语写作教学研究仍存在研究缺乏多样性，课程设置不合理等问题，今后的英语写作教学研究要创新研究方法，发展研究趋势，拓宽研究领域。

本课题讨论的即是根据学生学情，在分层情况下对于学生的写作教学进行一定的指导，又富有创新意识，让宝贝们玩得开心，学得愉快。

二、写作教学现状分析

英语写作教学通常采用以交际法为主的综合教学法，强调针对学生的具体情况采用灵活多样的教学内容和教学方式，强调写作训练中学生为主体的思想，强调写作教学是一个引导学生提高写作能力的过程，强调写作和其它基本技能的关系，努力写作课堂转变成写作实验室，给传统的课堂带来了生机和活力，使语言教学更接近学生的实际水平和实际需要，从而更大地激发了学习者的学习积极性。

但在我们的实际课堂中，写作教学是需要从听说读写四个板块进行引导的。

三、写作教学活动面面观

组内展开了激烈的讨论，大家各执一词，各抒己见，融会贯通，达成共识：帮助学生构建自主写作能力既是教材倡导的方向，也是教学实践的方向。大数据时代，需要进行写作改革，从以下几个角度切入：

 1. 以写促学，表达内心真实想法

 2. 以读促写，多维锤炼学习品质

 3. 以听促读，增加有效语用输入

四、近期研究侧重点

英语写作能力是学生掌握英语语言程度的综合体现，也是当前中学生尤其感到畏惧的难点。文章总结了一项英语写作教学改革试验。这一改革源于加拿大Penny教授提出的Fluency writing设想。在小学英语写作实验教学中运用Fluency writing以写促学，通过引导学生不受拘束地用书面英语表达内心的构思，来促进英语知识向运用层面转化。

本次活动在大家意犹未尽的探讨中告一段落，这次的研讨是一个良好的开端，在做好充分的准备之后，我们课题组成员将从如何设计“开放型”写作阶梯作业入手，积极投身到下一阶段的研究中。