一、头脑风暴 以英语歌曲促进口语学习：以英语歌曲鉴赏为真实任务载体，激发学习兴趣，英语歌曲能增强学生的记忆力。在译林小学英语教材中，好多歌曲歌词简单、旋律轻快，都为学生所喜爱。所以好好地利用这些歌曲来配合我们的教学，会起到一定的效果，孩子们边唱、边学、边做动作，减轻了学生对名字记忆难的心理负担。洛扎诺夫在有音乐伴随教学和没有音乐伴随教学的实验结果中表明，有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的教学的记忆有效率高很多倍，由此我们可以得出英语歌曲对增强孩子们的记忆能力有着重要的作用。 二、“合作型”口语作业的可能形式 （一）歌舞表演形式的口语阶梯作业 任何知识都来源于生活，并和生活紧紧相关，可以设计表演、唱、跳、rap的活动，引发学生兴趣，并在课堂上让他们模仿生活情境，扮演自己喜爱的角色，通过表演来体会成功的喜悦，感受英语口语的魅力，既培养了学生的语感，又可让学生体验其中的情趣。在表演时充分发挥想象，拓展思维，并积极参与到小组表演中去，既巩固了所学知识，又体验了集体合作的愉快精神，在合作中互相学习英语，提高了学生的学习积极性，使课堂学习环境更轻松、和谐。 （二）亲子共同合作的口语阶梯作业 要推动家校政社协同育人，是可以借助家长们的力量的。学生的英语学习除了老师的教学外，更离不开家长的支持。因此，老师要充分挖掘家长的优势，如家长懂英语的，可以让家长和孩子每天完成一个英语对话，即可以巩固旧知，又可以在家庭中营造一种轻松说英语的氛围；如家长不懂英语的，可以让孩子回家和家长一起学英语，当家长的小老师，这样的真实任务可以让学生体验到另一种成就感。有条件的说给家长听，请家长给予评价，在说的基础上，学习优秀的学生可以将说的内容写下来，以此来巩固所学语言，从而培养学生的动手能力、观察能力及对家的热爱，提高学生的口语水平及对语言的运用能力。
三、案例欣赏：“信息差”口语活动 信息差的存在是传递信息和获取信息的动力，也使阅读任务更加有意义。充分利用信息差设计情景必须注意以下几点:(1)根据学生现有的实际语言水平，提供可理解的语言输入，确保设计的"信息差"能给学生提供运用多种语言功能进行交际的机会。(2)任务的设计要与学生的兴趣爱好相结合，符合中学生的心理特点以及认知特点，贴近学生生活实际。(3)引入合作学习的理念。教师在设计分组活动方式时应考虑学生的智能强项，优势互补，充分发挥学生的学习潜能，培养团队精神，发挥优化组合的整体功能。(4)创设体验成功的机会。教师在设计任务时，应考虑如何最大限度地体现以人为本、以学生为主体的课堂教学理念，对学生在任务完成过程中出现的错误不予以苛求，多用、巧用赞扬语，使学生获得成功的体验，形成良好的心理倾向。 四、任务布置 1. 策划“花朝节”Tourism Festival 花朝节、祈繁盛 2. 布置各年级的合作型口语任务 3. 设计各种形式多模态的视听作业 |
