2023年3月17日，科实小科学组老师聚集在科创教室，就太仓市微型课题《双减背景下基于单元视角的科学作业设计和优化》展开研讨。先是由课题主持人张冬梅老师讲述了本月课题需要解决的三个问题，分别是教师缺乏提炼科学大概念的基本能力，学生受到大量表层性知识的干扰，渗透层级化的知识内容的问题，与会老师展开了热烈的讨论。

老师们提出：在单元整体教学过程中，以单元为框架制定教学目标，在课时的学习中前一课的课后考查能够进一步成为下一课的诊断性评价的依据，循环往复推进学习的历程。为学生制定的学习工具——单元学习单也同样遵循三个模块设计，课前设计“单元先导”布置预习，调查前阶段知识考查等活动，让教师能够充分了解前概念情况，完成诊断性评价。

科学组老师一致认为：在课堂学习推进的过程中，教师可根据学生的学习单实时完成情况，包括实践探究设计与操作、活动数据证据记录、知识整理与内化等了解学生的学习情况。在课时结束时，学生的作品成果可在全班进行展示、交流和分享，通过师生、生生互评与学生自评，将评价情况反馈给学生，进一步鼓励学生改进和提升。