本学期我们团队的研究工作主要聚焦在小学创客课程的开发与教学应用上，特别是在人工智能领域的应用。 1.理论探索，主题阅读增强研究实力 一是调研了前期的研究现状，了解国内外关于人工智能+教育和小学创客课程的开发与教学应用的研究动态，帮组成员们了解该领域的发展趋势、研究热点和存在的问题，为后续理论探索提供参考。 二是开展了主题阅读与文献研究，在国内外学术期刊、会议论文和学术著作中广泛搜索与人工智能+教育和小学创客课程相关的文献，会重点阅读与课题研究内容相关的经典著作和重要研究报告，深入了解相关领域的理论前沿和最新研究成果。 三是组织了定时定点的研修活动，课题组每月定期组织研讨会、学术讲座和研究交流，课题组成员们可以分享自己的研究心得、问题和疑问，进行深入的理论思考和讨论，促进教师之间的相互激励和启发，有助于成员对小学创客课程开发与教学应用的研究问题进行深入思考和探索，共同寻求理论突破和创新。 2.骨干引路，尝试人工智能创客课程 课题组核心成员围绕人工智能主题，结合学生的实际需求，设计了丰富多样的课程内容。课程涵盖了人工智能的基本概念、编程语言、算法应用等方面，旨在让学生从基础入手，逐步了解和掌握人工智能技术。 通过人工智能创客课程的尝试，我们发现课程中的实践操作环节，使学生们掌握了基本的编程技巧，培养了他们的编程思维。同时，通过解决实际问题，学生们学会了运用所学知识分析问题、解决问题的方法，学生们对科技创新有了更为深刻的理解，激发了他们探索未知、勇于创新的精神。 3.课程规划，明确小学创客课程方向 课题组教师依据国家课程标准，充分了解了我校的师资、设施、资源等条件，以及学生的年龄特点、兴趣特长、学业水平等，确定了以注重培养学生的创新能力、动手操作能力、团队协作能力等为创客课程目标。同时，注重跨学科整合，将科学、数学、工程、艺术、技术等多学科知识融合在一起，形成富有挑战性和趣味性的课程内容。 在设计教学方法和策略时，课题组教师针对课程内容，设计创新的教学方法和策略。如项目式学习、探究式学习、合作学习等，激发学生的兴趣，提高学生的主动性和积极性。同时，注重实践操作，让学生在动手实践中锻炼思维，提升创新能力。 此外，还要建立合理的课程评价体系，注重过程评价和结果评价相结合。关注学生的创新能力、动手操作能力、团队协作能力等方面的成长，为学生提供有针对性的反馈和指导。 |
