课题编号

L2022062

承担单位

太仓市科教新城实验小学

立项时间

2022年9月

主 持 人

马青、张晓峰

联系电话

139****2355

E-mail

651***@qq.com

课题级别

（打“√”选择）

课题管理类别

（打“√”选择）

课题立项类别

（打“√”选择）

国家级

省级

市级

√

规划

课题

√

教研

课题

重点

课题

立项

课题

√

课题资料变更情况

（如无则不填；如需变更，附交“课题管理信息更改申请表”一式两份）

课题名称

变更为

完成时间

延期至

主持人

变更为

研究成员

增删情况

一、本学期研究工作进展情况

在本学期，课题的研究工作有序进行，取得了初步的成果，为小学生的人工智能教育提供了一定的支持和指导。

1.确定课题目标：针对小学生的特点和需求，确定了人工智能在小学阶段的教育应用目标，即培养学生的逻辑思维、创新能力和问题解决能力。

2.教学资源准备：为了支持课题教学，准备了一系列小学人工智能的教学资源，包括教材、教具、实验器材等，确保教学过程中有充足的教学辅助材料。

3.教师培训与指导：为课题中参与的老师提供了相关的培训和指导，包括人工智能知识普及、教学策略分享等，以提高他们的教学能力和专业技能。

4.课程设计与实施：设计了符合小学生认知特点的人工智能课程，并在班级内进行实施。课程内容包括人工智能基础知识、编程思维和机器人编程等，通过课堂讲授和实践操作，帮助学生理解和应用人工智能知识。

5.学生实践项目：通过开展学生的实践项目，让他们能够深入理解和应用人工智能知识。学生可以设计简单的机器人程序、开展小型数据分析等活动，提升他们的创造力和解决问题的能力。

二、本学期课题研究主要成果（可另附纸）

学校获评“人工智能创新后备人才培育工程共建示范校”称号；

张晓峰老师在太仓市中小学菜单式培训活动中作了题为《人工智能与教育》的讲座；

张晓峰老师的论文《科技点燃智慧 教育成就梦想》发表于《学习报》；

马青老师在太仓市小学信息科技学科公开展示课观摩活动中开设《探秘人脸识别》公开课；

马青老师的论文《基于人工智能的小学创客教育实践研究》发表于《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》；

张晨微老师执教课题研讨课《认识机器翻译》；

张晓峰、马青、张晨微老师获评第二十九届江苏省青少年科技模型大赛优秀辅导员。

三、课题研究存在问题及改进措施

1.教师培训与指导的针对性：部分参与课题的老师在人工智能领域知识和教学方法方面的了解不足。改进措施是加强针对性培训，提供更多实用的教学案例，分享成功的经验，并鼓励老师在实施课程时进行反思和交流。

2.学生实践项目的引导：中低年级的学生在进行人工智能实践项目时，可能缺乏独立思考和解决问题的能力。改进措施包括更多的启发式引导和问题导向的学习设计，鼓励学生提出自己的问题和解决方案，并学会从失败中学习。

3.课程内容的更新和深化：人工智能技术变化迅速，当前的课程内容可能会落后于最新的发展。改进措施是建立紧密的行业联系和合作，不断更新课程内容，包括最新的技术应用和案例研究，以提供学生更全面和实用的教育。

4.评估方式的改进：目前的评估方式主要以书面测试为主，难以准确评估学生的创造力和解决问题的能力。改进措施是引入更多的项目评估方法，例如设计评估、演示评估等，以更全面地了解学生的学习情况和能力。

四、下学期研究计划

1.课程内容更新：对现有的课程内容进行评估和分析，根据最新的人工智能技术发展，更新和扩展课程内容。特别是关注人工智能在生活中的应用和伦理问题的教育，使学生能够更全面地理解人工智能的影响和挑战。

2.教学资源优化：根据上学期的教学经验和反馈，优化已有的教学资源，开发更多实用、具有创新性和激发学生兴趣的教学材料、教具和实验器材。这将有助于提升学生对人工智能的理解和应用能力。

3.教师培训和指导：继续为参与课题的老师提供与人工智能相关的培训和指导，提升他们的知识水平和教学能力。同时，鼓励教师间的交流与分享，促进教师之间的互帮互学。

4.引入更多实践项目：在学生实践项目的基础上，引入更多具有挑战性和创新性的人工智能实践项目，如设计智能游戏、开展图像识别项目等。通过实践项目，培养学生的创造力、团队合作和问题解决能力。

5.多元评估手段：除了传统的书面测试，引入更多多元化的评估手段，如项目演示、口头报告等，全面评估学生的学习成果和能力，并提供个性化的反馈指导。

课题研究单位意见

负责人签名

单位盖章

年  月  日

县市（区）课题管理部门意见

单位盖章

年  月  日

课题立项部门意见

单位盖章

年  月  日