一、张晨微老师执教《认识机器翻译》课题研讨课 （一）视频导入（5分钟） 1.畅畅是用什么来帮助他英语学习的呢？它有哪些强大的功能？ 师：上课之前请大家先来观看一个视频。 （播放视频） 师：畅畅是用什么来帮助他英语学习的呢？它有哪些强大的功能？ 生：翻译机实现多国语言互译，甚至可以翻译方言，语言不通时方便交流。 2.翻译机为什么能听懂外语和方言？你知道其中运用了什么技术吗？ 师：那视频的最后言言提出了一个问题:翻译机为什么能听懂外语和方言？你知道其中运用了什么技术吗？ （学生猜想） 师：我们来听听AI博士是怎么解答的。 （播放视频） 师：今天就让我们主要来认识一下机器翻译技术。 （二）活动一：体验机器翻译（10分钟） 1.中文可以翻译成英文，那英文可以翻译成中文吗？ 师：其实除了专业的翻译机外，我们的智能语音助手也可以实现简单的机器翻译。 比如你可以这样问：小爱同学，今天天气怎么样的英文是？ （请一位同学上台提问） 师：刚才我们体验了中文翻译成英文，那英文可以翻译成中文吗？老师想请一位英语好的小朋友来说一句英文请小爱翻译。 （学生提问） 2.还有什么设备可以实现机器翻译呢？ 师：还有什么设备可以实现机器翻译呢？我们的手机、pad可以吗？ 生：可以，在线搜索或者翻译软件。 师：老师在同学们的pad上已经装好了翻译软件，请同学们快来体验一下它的语音翻译功能吧！ （学生实践） 师生交流（翻译效果、注意事项、互译的语言、其他翻译方式等） 师：通过刚才的体验，谁来用你自己的话来说说机器翻译是什么？ 学生回答。 教师出示机器翻译定义。 师小结：机器翻译其实就是源语言转换为目标语言的过程。 （三）活动二：让小飞学会翻译（20分钟） 1.翻译功能 师：我们桌面上的小飞机器人也想拥有翻译这项强大的技能，我们可以怎么帮助它呢？ 生：编写程序。 师：下面就让我们通过程序设计，帮助小飞具备机器翻译的能力吧！ 师：我们可以从让小飞翻译简单的单词开始。 师：首先请同学们打开AI图形化编程界面，找到“AI技能”模块下的“机器翻译”相关控件，尝试将他们拖到脚本区，连接所需控件，运行程序后，让小飞实现简单单词的英汉互译，并在屏幕上显示翻译结果。 学生实践，教师巡视。 2.能听会说 请学生上台连接脚本。 师：通过同学们的努力，小飞已经拥有了简单的翻译功能，但是每次手动输入太麻烦啦！如果小朋友们可以改写程序，给小飞升升级，让小飞能够能听会说那就太棒了！ 师：怎么做呢？其实刚才AI博士已经给了我们提示。语音翻译首先是先将听到的语音转成文本让机器理解，再利用机器翻译技术将其翻译成其它语言，最后利用语音合成技术把翻译后的句子读出。也就是说我们只要在机器翻译的基础上增加哪2个功能就可以啦？ 生：语音转写和语音合成。 3.任务升级 师：找找你的“AI技能”模块有没有这两个模块的控件。 师：请加入“语音转写”和“语音合成”模块的控件，改写程序，使小飞能听会说，依旧是英汉互译，屏幕显示翻译结果。 学生实践，教师巡视。 请学生上台连接中翻英语音翻译脚本。 师生交流注意事项。 教师展示下完整程序。 （四）思辨与总结（5分钟） 师：通过我们的努力小飞机器人的翻译功能在一步步完善，其实机器翻译技术也是经历了漫长的发展过程，不断优化它的翻译方法，才得以更加精准的。 师：老师有个问题，既然现在机器翻译技术这么成熟，这么方便，我们是否还需要学习外语呢？ 请学生小组讨论。 师生交流。 师：其实除了语音翻译外，机器翻译还有很多内容值得探索，比如遇到看不懂的文字说不出也不好输入的时候，可以采用拍照翻译的方法，我们也可以给小飞增加拍照翻译的功能，这节课时间有限，下节课我们再进一步研究。 二、头脑风暴，细化人工智能背景下，细化课题的分支 马青：计算机多媒体已经是当今学生生活中不可或缺的重要组成，本节课注重人工智能与学生生活经验紧密关联。 张晓峰：五年级学生对图形化编程非常感兴趣，同时也具备图形化编程基础，通过这节课，对人工智能技术有了一定的了解。 王熹梅：这节课也“中小学人工智能教育平台”，让学生尝试完成人脸识别的AI图形化编程。 张冬梅：我觉得本节课要以学生的感受和体验为主，弱化对知识的讲解，培养学生的计算思维。 |
