课题编号

2021/Q/02/076/03

承担单位

太仓市科教新城实验小学

立项时间

2022.01

主 持 人

柴荣萍、吴吉君

联系电话

13915786401

E-mail

376267106@qq.com

课题级别

（打“√”选择）

课题管理类别

（打“√”选择）

课题立项类别

（打“√”选择）

国家级

省级

市级

√

规划

课题

√

教研

课题

重点

课题

立项

课题

√

课题资料变更情况

（如无则不填；如需变更，附交“课题管理信息更改申请表”一式两份）

课题名称

变更为

完成时间

延期至

主持人

变更为

研究成员

增删情况

一、本学期研究工作进展情况

1.课题研讨，细化课题推广举措

每月定好研讨主题，课题组开展了专门的理论学习和案例研讨活动。收集并精选数学史，探讨如何合理使用数学史课题教学，将数学史阅读教学的优势作用细化到每个教学环节中。在开展课题组学习活动时，大家都会自觉将所看到文章和观点进行交流、讨论，使教学效果达到最优化。

2.教学实践，优化课堂教学范式

根据教材内容，确定研究主题为“数学史阅读教学”，依据数学核心素养的四个方面，将数学史按年级分类，分别对应抽象能力、模型思想、推理能力、运算能力，探索核心素养视野下的数学史阅读实践教学范式。每个老师选择相应的数学史料，结合教研课、评优课、行政示范课，历经“备课（制定观察量表）——上课（课堂观察）——研讨（有证据的分析）——撰写反思、完善教案（课题研究课）”的研究过程，探究数学史融入课堂的教学范式。

3.开发了核心素养视野下数学史阅读教学的观课、评课工具

二、本学期课题研究主要成果（可另附纸）

讲座：柴荣萍在太仓市小学数学“活力课堂”教学研讨活动中，结合课题研究作了《“综合与实践”领域跨学科主题学习的思考与实践》专题讲座。

论文：柴荣萍的论文《融数学史于课堂教学，发展学生的核心素养》发表于《启迪》2023年8月中旬刊；论文《在数学史阅读教学中践行陶行知创造教育思想》获省行知杯征文二等奖；论文《文化视角下跨学科主题学习的价值意蕴、设计路径及实施策略》获苏州市论文一等奖。马韵婕老师的论文《提取生活阅读素材，落实立德树人任务》获省行知杯征文三等奖。

公开课：执教苏州市公开课《年、月、日的秘密》。

三、课题研究存在问题及改进措施

1.存在问题

（1）我校在数学史阅读教学主题学习方面做了大量的工作，但数学史阅读理论研究方面由于缺少高端引领，尚未达到研究目标的要求。

（2）我校在进行课题研究的教师都十分认真，但同时又在一线进行教学，课业负担较重，课题组成员之间互动研讨的时间得不到足够保障，还要更好地解决课题与课情之间的矛盾，让课题充分体现实效性。

2.改进措施

（1）要加强与校外专家团队及名师的合作，深入开展理论研究，挖掘核心素养视野下数学史阅读教学实践研究的内涵特征与有效路径与策略，确保课题研究方向与学术水平。

（2）要处理好课题研究与日常教学的关系，统筹合理推进课题研究的进程，有组织有计划的安排课题研究时间和空间，确保课题研究落到实处，体现课题研究的有效性，实现课科研、教学两者的良性互动。

四、下学期研究计划

1.“核心素养视野下数学史阅读教学”的个案研究

结合数学史讲堂活动开展落脚于学生核心素养发展的个案研究。结合学生的年龄特征和认知规律，在班级、年级、校级开展形式多样的数学史讲堂活动，在校级评比的基础上开展“数学史、数学趣味故事大讲堂”巡回演讲，把抽象深奥的数学知识用有趣的故事表达出来。以学生为主体，探究核心素养视野下数学史阅读教学个案，形成有利于学生相关素养发展的基本路径。

2.“核心素养视野下数学史阅读教学实践研究”的评价研究

依据小学数学核心素养制定数学史阅读教学评价标准，通过开展数学史讲堂活动对学生的数学史的知识面进行过程性、多元化评价，结合每次的数学史讲堂活动评选班级数学史阅读之星、年级数学史阅读之星、校级数学史阅读之星，关注学生的阅读量、深度和广度，发展学生的数学核心素养。

课题研究单位意见

负责人签名

单位盖章

年  月  日

县市（区）课题管理部门意见

单位盖章

年  月  日

课题立项部门意见

单位盖章

年  月  日