1.分析2022年义务教育监测结果反映的情况 2022 年苏州市义务教育学业质量监测小学数学试卷关注优秀传统文化和社会发展热点，通过真实问题情境，充分发挥学科育人作用。我校学生面对阅读量比较大的题目理解和应用能力不强，面对较复杂的问题通过阅读提取有价值信息的能力不强，经过分析，需要从中年段开始关注学生阅读能力的培养，尤其是数学史、数学文化等阅读培养。 2.中年段学生数学阅读史能力的培养推进策略 （1）营造良好数学史阅读氛围 提供各种阅读材料，如科普读物、报纸杂志、相关纪录片等，拓宽学生的阅读范围，丰富学生的阅读选择，进而激发学生的阅读兴趣。在教学实践中，教师实施关于数学史和数学文化的扩展课程，以拓宽学生的数学思维。 （2）培养学生数学史阅读兴趣 教师要为学生创设与生活联系紧密的情境，能将意义与实际应用结合，增加学生学习的主动性和积极性。此外，教师可以丰富阅读内容，引入数学文化成分，通过现代媒体激发小学生的数学阅读兴趣，帮助学生建立起良好的阅读习惯，进行独立思考，培养数学思维能力。 （3）三年级“数学史阅读大讲堂” 数学学科的发展故事：《数学那些事儿》 数学家们的成长故事：陈景润、华罗庚、祖冲之、高斯、洛希的故事 长度单位“米”的发现故事 特殊数字的诞生故事：圆周率π、数字0 
以三年级“数学史阅读大讲堂”激活学生数学史阅读、宣讲的积极性，培养学生数学史阅读能力的意识。进一步夯实数学基础知识的教学，改善学生面对较复杂的问题通过阅读提取有价值信息的能力不强的问题，培养学生综合运用多种知识解决问题，尤其是非常规问题的能力。 |
