一、主持人分享： 吴敏敏校长做了《搭建思维空间 小学语文思维能力培养十年探索》汇报。吴校长从理论支撑、思维方法的基本类型、思维过程四大要点、思维支架的建构策略、思维课堂的建构策略五方面开展汇报。 二、专家指导 本次邀请韩建光主任来做指导。韩建光主任给核心组成员进行了分析、梳理。他指出： 课题的研究历程可以分为4个阶段 第一阶段：关注思维类型：散点式关注（15年-18年） （形象、直觉思维、逻辑思维、辩证思维创造思维等点）特别关注儿童想象力、创新思维 第二阶段:关注思维要点：过程性关注（19年-20年） 第三阶段：关注思维课堂（核心素养） 关注思维课堂结构化、搭建支架、学生核心素养（表2）（19年-24年） 第四阶段：关注思维空间：关注（待斟酌） 研究是从“散点--线性（过程4点、线性流程）——空间”的一个过程。
思维外化的隐形过程，像思维导图，评价体系都放在第四阶段。 梳理成果的要点： 1. 成果应该有：书、论文、课、课题、项目等 2. 成果应该两根轴展示。一根时间轴，一根成果轴。 3. 用立体的图示展示出研究成果。
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