聚焦思维 十年探索

——《促进思维发展的小学语文学习活动结构化设计研究》省级课题活动

为做好课题研究结题成果展示，进一步有效推进课题研究工作，3月19日，省级课题《促进思维发展的小学语文学习活动结构化设计研究》开展课题研讨活动，本次活动邀请韩建光主任、科实课题组核心成员参加活动。

首先，课题主持人吴敏敏校长吴敏敏校长做了《搭建思维空间 小学语文思维能力培养十年探索》汇报。吴校长从理论支撑、思维方法的基本类型、思维过程四大要点、思维支架的建构策略、思维课堂的建构策略五方面开展汇报。

  根据吴校长的汇报，韩建光主任进行了分析、梳理。他指出：课题的研究历程可以分为4个阶段，第一阶段为：关注思维类型：散点式关注，从15年到18年，第二阶段为:关注思维要点：过程性关注，从19年到20年，第三阶段：关注思维课堂从19年到24年，第四阶段为：关注思维空间。研究是从“散点-到线性到空间”的一个过程。第二，梳理成果的要点要注意：成果应该有：书、论文、课、课题、项目等；成果应该两根轴展示。一根时间轴，一根成果轴；用立体的图示展示出研究成果。

本次课题活动，既总结回顾了课题研究历程与经验，又请韩建光教授对课题研究结题报告撰写有了更加清晰的认识和更为深刻的领悟，为进一步深化课题研究工作奠定了坚实的基础。