新年新气象，万象启新章 ——太仓市课教新城实验小学语文集中研修活动

为进一步推动课题地深入及科实小老师们地科研水平。2024年1月4日，太仓市科教新城实验小学进行2014年一月课题研修活动。本次活动主题为“‘思辨性阅读与表达’学习任务群教学研讨活动”，老师们一同观摩了名师课堂，聆听了主题分享及专家讲座。

课例观摩

太仓市科教新城实验小学吴敏敏校长执教四年级上册《西门豹治邺》一课。这节课中，我们看到了思辨与复述的巧妙融合，在思辨的过程中，通过讨论、质疑等学习活动，在一个真实情境中，运用支架引导学生完成“简要复述”这一挑战性任务，实现思维能力提升。江苏省特级教师、正高级教师韩建光老师作《让课堂成为培养学生思维的主阵地》的专题讲座。

二、主题分享

课堂展示之后，吴敏敏校长为大家讲解了“思辨性阅读与表达”任务群，然后从目标定位、内容梳理、活动组织、评价设计四个方面，为我们解读四上第八单元《西门豹治邺》一课的教学思路。接着，六位老师围绕“思辨性阅读与表达”任务群作主题分享。

太仓市科教新城实验小学王孙洁老师以五上第八单元为例，解读了思辨性阅读任务群的目标定位。在单元统整视域下，设计五个单元学校任务群，有梯度地推进语文要素的落实，为后续单元整体教学打下扎实基础。太仓市沙溪第二小学陈子麦老师与老师们探讨了小学语文思辨性阅读的教学的价值与教学策略，即“搭建支架” “深入文本” “叙述细节” “提出质疑” “描写方法” “联想创作”。太仓市新塘小学顾妍怡老师围绕“思辨性对话的课堂实施策略”，结合课例，聚焦单元主题，统整教学内容，创设富有挑战性的学习任务，激发学生思辨性对话，提升思维能力。太仓市朱棣文小学杨丽君老师以“始于课堂思辨，成于课堂发展”为主题进行分享，她指出要引导学生立足文本辨析，立足生活质疑。太仓市高新区第四小学吕倩老师提出教学中“设计大问题，开放四维空间”，让教学空间化，让思维立体化。太仓市实验小学李华老师以《走进晚年的鲁迅》一课为例，指出“思辨性阅读与表达”学习任务群。学任务是培养学生思辨意识、判断能力、理性表达素养。

三、专家讲座

江苏省特级教师、正高级教师韩建光老师作《让课堂成为培养学生思维的主阵地》的专题讲座。

首先，韩老师指出课前预设阶段要抓住思维本质的冲突，引发前概念冲突是关键，要从从思维定势、思维空白、思维工具、思维原料、思维灵感引发冲突。其次，在课中阶段，要让学生的思维要在活动中展开，在解决问题中训练思维。韩老师提出了6个方法。最后，韩老师指出课后要依托作业的设计，延续课堂思维。

本次活动的课堂展示、主题分享、专家们的真知灼见，使与会老师醍醐灌顶。“思辨求远，向新而行”，相信我们只要不断思考，不断探索必将能在追求思辨性语文课堂的过程中，欣赏到更美丽的教学风景，享受到更有意义的教学幸福。

本次活动的课堂展示、主题分享、专家们的真知灼见，使与会老师醍醐灌顶。心灵的碰撞，灵感的生发，正是教研的意义所在。“思辨求远，向新而行”，相信我们只要不断思考，不断探索必将能在追求思辨性语文课堂的过程中，欣赏到更美丽的教学风景，享受到更有意义的教学幸福。