一、课堂实践 二上《雪孩子》 朱斯敏老师根据默读要求进行具体点拨，配乐引读帮助学生想象画面，感悟雪孩子的形象。陈紫琳老师引导学生抓住关键词边读边思考雪孩子的品质，重视学生学习方法的指导。周徐丽老师利用思维导图方式训练了学生的思维，让学生发挥想象抓住关键词说话。游雨琪老师以读贯穿始末，在读中引导学生体会雪孩子的勇敢善良。朱越凡老师课堂生动有趣，视频、图片与文字相得益彰，在多种形式的朗读中激发学生的共性体验。夏梦老师重视情境的营造，强调朗读的感情，指导学生从动词描写体会雪孩子救人的急切心情。乔璐老师精心制作课件，渲染救人氛围，情感层层递进，重在培养学生的语言表达能力。 三上《习作8——那次玩得真高兴》 杜典老师与学生积极互动，让学生用顺序词语把故事说清楚，将高兴的心情写生动。徐超群老师通过游戏调动了学生兴趣，以问答形式帮助学生回忆“趣事”，通过小练笔学生进行学习迁移。潘越老师以游戏调动课堂氛围，课堂内容细致到位、阅读例文、师生交流、把握技巧，学生收获满满。 四上《王戎不取道旁李》 徐晴老师创设讨论环节，引导学生学会观察，在观察所得中去分析解决问题。印念娇老师由单元导语引入课堂，重视朗读把握阅读方法。李凤清老师引导学生边读边理解文意，整堂课思路清晰，环节紧凑，层层递进。费页老师从课题入手，以读为手段思辨人物，联系生活谈感受与启发，重难点突出。 五上《慈母情深》 汤海波老师的课堂从场景和细节描写入手，品味母亲的辛苦和不易。张萍老师教态亲切自然，教学环节有抓手，先扶后放训练学生思维和想象力。陶书纯老师利用场景脉络图，巧妙设置情境，通过圈画关键词句感悟慈母情深。 二、比赛要求 1.课堂教学 第八届“畅想杯”语文评优课比赛课堂教学与学校的《省级课题促进思维发展的小学语文学习活动结构化设计研究》》相结合，紧跟《太仓市小学语文计划》（2023.9），本次评优课共有19名语文青年教师参赛，围绕“结构化思维”主题教学开展，选手们根据教学年限，分为低、中、高段。低年级的参赛内容是二上《雪孩子》，中年段上课内容为三上的《习作：那次玩得真高兴》和四上《王戎不取道旁李》，高年级的参赛内容是五上《慈母情深》。比赛上课时间为30分钟，第二课时。 2.教学反思 课后，撰写教学设计+教学反思（附在教案后面,如何上好“科普童话”、“习作”“散文”）、课件、学习单。 
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