4月28日，课题组4月主题活动扎实开展，课题组核心成员参与了活动。

课题主持人冯洁老师先与课题核心组成员一起进行了课题的理论学习。冯老师围绕基于“语文学习任务群”以学生为中心的开放性、整合性、实践性特点，阐述了如何在培养学生高阶思维能力上发挥作用。再从学习任务群的价值（一）能够调整语文课程结构与课程内容；（二）能够协调学习成绩与学科核心素养的关系；（三）能帮助学生培养高阶思维能力，一起与课题组老师进行了深入探讨

周盼盼老师执教课题研究课四下《墨梅》，周老师抓住为什么写洗砚池边的墨梅，为什么不写梅其他颜色等问题进行深入思考，从而思维迁移到诗人的人物品质。围绕课题研究课，组内教师进行了研讨。老师们认为中年级学生学习古诗有一定的基础，其理解能力和想象能力也正在发展，因此可以学习借助注释和已有的知识理解字义句意，提升学生的直觉思维能力。还需要加强学生逻辑思维能力的培养。学习联系相关诗文知识，触类旁通，举一反三；初步了解写作背景与诗文内涵之间的关系，体会作品所蕴含的情感。引导学生通过作品形象的把握与内容的理解，初步培养逻辑思维能力。

经过本次研究所形成的学习活动结构化设计，学习活动一：引经据典，品读“家中梅”；学习活动二：还原常态，发现矛盾；学习活动三：提供典故，揭示意蕴；学习活动四：想象情境，体悟意蕴。