1.课文脉络的梳理，让学生清晰地认识到课文主要写了晴天时、多云时、黑云时的海上日出。为第二课时的教学做好了衔接。 2.大单元任务群设计要双线并行，扣住两条线索“聚焦壮丽的日出景象”和“海上日出的写法探索”进行教学，思路清晰，深刻把握了本单元的语文要素“课文按一定顺序写景物的方法”，设计轻巧，以说、读、想、写为手段，以生为本，渗透品读到位，颇具亮点。 3.关键词句教学要紧扣单元语文要素，写出景物的特点。比如本课中要扣住“变化”，引导学生通过圈画关键词引导学生发现太阳在形状、颜色、亮光、位置上的变化，感受动词、衔接词的用词巧妙，感受海上日出的奇特。亮点二是徐老师拓展了巴金写作时的背景，加深了学生对文本的认识，同时也引导学生在以后的学习中可以关注文章的背景。亮点三是设计了仿写练笔，让学生用上动词、连接词等写一写海上日落，达到了迁移运用的作用。但在拓展迁移上，可以借助视频等先让学生看一看，多给学生一些时间说一说。 4.大单元教学任务群的设计就是要打通单元的要素，可以尝试把单元导语、交流平台、语文园地中的相关内容融进前面的课文教学中，同时也可以根据单元要素进行相关的拓展迁移，打通课内和课外，让大单元基于教材，又不仅仅局限于此。
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