一、课题概述
1.课题背景与目标
在当今复杂多变的社会环境中，学生们面临着诸多挑战与压力，品格成长与心理健康问题愈发受到关注。驻校社工为学生们照亮前行的道路，提供专业且贴心的支持与帮助，助力其全面发展。
本课题以提升学生品格、促进心理健康、营造积极校园氛围为核心目标。具体而言，旨在培养学生的责任感、自律性、同理心等品格素养，缓解学生焦虑、抑郁等情绪问题，增强学生抗逆能力与社会情感能力，帮助注意力缺陷多动障碍学生提高专注力等。
2.研究方法
为确保课题的科学性与有效性，综合运用多种研究方法。 A, 社工热线和信箱：帮助那些有问题又羞于主动寻求帮助的学生解决学习、生活、人际交往等方面的问题，给孩子们一个倾诉与表达的窗口。
B,个案辅导：与学生、家长、班主任、同学多方沟通了解情况，有针对性地帮助学生解决困难。针对有特殊需求的学生，进行一对一深入辅导。通过了解学生的问题与需求，精心制定个性化辅导方案。运用专业化的访谈技巧，走进孩子的内心，再通过系列个性化的心理干预、团辅课程等方法，引导其成为更好的自己。运用个案管理方法，通过内在情绪心理介入和外在环境改善，从学生、家长、学校三个维度整合资源，帮助学生走出困境，营造正向成长环境。
C,学期初心理问卷调查：每个学期初对全体学生展开心理成长问卷调查，全面把握学生心理状况、需求及问题。将心理问卷调研整理、分析成每班测评报告，运用专业心理测评工具，对学生心理健康状况进行精准评估，并向班主任及德育处汇报。通过心理成长问卷，筛查出了潜在风险学生，为班主任把握学生身心发展，提供了有力的依据。班主任和社工对部分潜在风险学生或提供支持和帮助，或积极引导学生纠正不当的行为、习惯，或积极介入改善亲子关系等。
D,开展素质培育课程：
以积极心理学理论为基础，抗逆力专业内容为指导，通过教授抗逆力核心三元素，培养孩子抗逆力内核，帮助孩子正向成长。根据不同年级学生特点，分别开设青春期课程、抗逆力课程、小牛人成长课等提升学素质培育课程。以丰富多样的教学方式，帮助学生了解自身变化，提升耐挫能力与社会情感能力。并且以校内社团课形式开展，针对三四年级有需求的学生，开展心理社团活动。
E,小牛人正向成长小组：为注意力缺陷多动障碍学生专门成立心理成长小组，借助小组活动，更好地管理情绪，提升自身专注力、自制力。学习并实践社交技巧，结交朋友，改善同学关系。学会遵守规则，提升师生、生生、亲子连接关系。
F,家长训练营：从了解孩子的行为特征，进而建立更亲密的亲子关系，实施有效的表扬，建立家庭代币制。从有效地下达指令，到建立家庭规则及有针对性地忽略，再到罚时出局。整体设计环环相扣，让家长们对育儿更有科学的方法与手段。家长学习管控好自己的情绪，不吼不叫、情绪稳定，温和而坚定地对待孩子，是良好的家庭教育基础。通过家长训练营，能有效改善孩子的行为习惯、亲子关系、提升家长自身的情绪管理能力等。
二、课题实施过程
1.个案辅导
辅导对象筛选：通过问卷调查、教师推荐以及学生自荐等多种途径，确定需要个案辅导的学生。
辅导内容与方法：依据学生具体问题与需求，灵活运用认知行为疗法、人际关系疗法等专业方法进行辅导。辅导内容涵盖情绪管理、人际关系、学习方法等多个方面。
辅导效果评估：采用学生自我报告、教师反馈以及心理测评等多种方式，对个案辅导成效进行评估。
2.心理成长问卷调查与检测
问卷设计：问卷内容广泛涉及学生心理状况、需求、问题以及家庭背景等方面。采用选择题、量表等形式，确保问卷的科学性与有效性。
调查对象与时间：对全体学生进行问卷调查，选择开学初期这一关键时间节点，以便准确了解学生初始心理状况。
心理检测方法：选用专业的心理测评工具对学生心理健康状况进行评估。
结果深入分析：对问卷调查和心理检测结果进行细致统计分析，深入了解学生心理特点、需求和问题，为后续课程开展和个案辅导提供依据。
3.小牛人青春期课程
课程内容设计：针对高年级五六年级学生的特点，设计青春期课程内容，涵盖生理变化、心理变化、男女生相处、交友等多个方面。
实施方式丰富多彩：采用课堂讲授、小组讨论、角色扮演等多种生动方式进行教学，极大提高学生参与度和学习效果。
教师专业培训：对授课教师进行系统专业培训，全面提升教师教学水平和专业素养。
效果评估科学全面：通过学生自我报告、教师反馈以及心理测评等多种方式，对青春期课程成效进行科学评估。
4.小牛人抗逆力课程
课程内容精心规划：针对中年级学生的实际特点，设计抗逆力课程的内容，包括情绪管理、问题解决、人际关系、合作、增强耐挫力等方面。
实施方式灵活多样：运用游戏、活动、案例分析等多种方式进行教学，充分提高学生参与度和学习效果。
效果评估客观准确：通过学生行为表现、教师反馈以及心理测评等方式，对课程的成效进行客观评估。
5.小牛人正向成长小组
小组组建：根据注意力缺陷多动障碍学生的特点和需求，组建心理成长小组。小组成员一般为8-10人左右，由驻校社工全程跟进。
活动内容与方法：通过游戏、训练、讨论等方式，切实提高学生专注力和自我管理能力。活动内容涵盖注意力训练、情绪管理、学习方法等方面。
效果评估：通过学生行为表现、教师反馈以及心理测评等方式，对心理成长小组的成效进行评估。
三、课题成果
1.学生品格成长方面
责任感增强：通过课程学习和实践活动，学生的责任感得以提升。他们能够主动承担自己的责任，积极关心他人和社会。
自律性提高：学生自律性增强，能够自觉遵守校规校纪，合理安排时间，有效控制自己的行为。
同理心培育：学生同理心得到培养，能够理解他人的感受和需求，主动关心他人，热情帮助他人。
2.心理健康方面
焦虑、抑郁情绪有效缓解：通过心理辅导和课程学习，学生的焦虑、抑郁情绪得到缓解。
自我认知增强：学生对自己的认识更加清晰准确，能够正确评价自己的优点和不足，有效提高自我接纳和自信心。
3.学校氛围与教育环境方面
驻校社工的积极介入，促进了师生之间的深度沟通和交流，师生关系更加和谐融洽。通过开展各种丰富多彩的活动，营造了积极向上的校园文化氛围，增强了学生的归属感和荣誉感。驻校社工与家长和老师保持密切联系，为家长提供专业的家庭教育指导和支持，有力促进了家校社的合作。
四、结论与展望
1.课题总结
对课题的实施过程和成果进行全面系统总结，体现了驻校社工在学生品格成长中的重要作用。
课题组成员深入分析课题实施过程中存在的问题和不足之处，提出切实可行的改进措施和建议。
2.不足之处与改进措施
个案辅导覆盖面有待拓展：未来可进一步扩大个案辅导的覆盖面，为更多有需求的学生提供及时有效的帮助。个案辅导过程中有遇到较难的对立违抗障碍和抑郁，对于棘手的个案及时转介，同时驻校社工要不断学习相关内容，以期能够更好更专业服务。
课程内容和方法需持续创新：随着学生需求的不断变化和社会的持续发展，课程内容和方法需不断创新和改进，以持续提高教学效果。
家校合作需进一步深化：持续加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。
3.展望未来
继续深入探索驻校社工助力学生品格成长的有效方法和策略，为学生的全面发展提供更优质的支持和帮助。进一步加强与学校、家庭和社会的合作，形成强大教育合力，共同促进学生的品格成长和心理健康。
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