驻校社工三大工作内容的优势与不足： 一，关于心理成长测评： 
1.本学期低年级采用小学生心理健康评定量表，它是由我国心理工作者同部分小学教师共同研究制定的，对筛选、诊断小学生心理健康问题有一定成效。 测评内容：从以下这8个维度开展调查 A.学习障碍；B.情绪障碍；C.性格缺陷；D.社会适应障碍； E.品德缺陷；F.不良习惯；G.行为习惯；H.特种障碍。 2. 中高年级采用中小学生心理健康诊断测验(MHT)。它是适用于我国中小学学生标准化的测验，位于中小学生心理量表之首。 MHT也叫中小学生一般性焦虑测验，有时也被称作中小学生不安倾向诊断测验。 MHT测评内容：由以下这8个内容量表构成： A.学习焦虑 ；B.对人焦虑；C.孤独倾向；D.自责倾向； E.过敏倾向 ；F.身体倾向；G.恐怖倾向；H.冲动倾向。 选取了80题，每题如回答是则加1分，是代表学生焦虑情况的标准分。 如》=52，表示在日常生活中有较严重的不适应行为，可能存在一定的心理健康问题。通过问卷调查，发现普遍问题和个别相对严重个案，从而为教师、家庭和社工的干预介入提供依据。 3. 此外，本学期针对高年级学生，还做了网络依赖性调查，为进一步了解和跟进学生网络依赖情况提供依据。 优势：在心理调查过程中，驻校社工积极与班主任们联系，分班进行测评，过程中要求学生在校填写，以不受外界因素影响，力求得到同学们最真实的测评内容。 测评问卷经过仔细运算得出的各班评估报告，有效性、准确性得到了绝大多数老师们认可。尤其是筛查的潜在风险学生，为老师们家校沟通、关心学生心理健康、班级管理等工作提供了依据。 不足：对于筛选出的潜在风险学生，如心理情绪分值很低，或者行为上有较严重偏差的学生等等，除了筛查出、反馈给班主任、家长予以关注，或者以个案跟进外，驻校社工还可以使用小组干预，家长训练营等形式更深入地帮助孩子。问卷的准确性和汇报总结方面，还需不断提升。 二.关于个案跟进： 本学期驻校社工目前建立了12个个案（其中6个比较棘手需要持续跟进），与班主任、家长、个案学生及其朋友访谈40余次。一年级主要是开学适应性问题，有打人、课堂上乱跑、情绪管理的问题。三四年级主要是同伴交往方面的问题和矛盾，高年级有心理情绪问题、网络依赖大及学业压力。 优势：通过驻校社工对这些个案的跟进，从班主任或家长处了解到，大部分学生的心理情绪或者行为问题比以往有所改善。 不足：对于典型个案的跟进记录相对比较简单，可以适当多详细记录，并形成有针对性的干预方法总结。在个案研讨中，加强与其他心理教师的沟通，取长补短，不断增强个案跟进的专业性。对于棘手或干预效果不大的个案，及时寻求外界支援，或者做相应的转介。 三、关于素质培育/小牛人成长课程 
本学期素质培育课程面向四年级9个班级，围绕沟通社交、坚持的力量、换位思考，开展了3个主题课程。针对五六年级15个班，开展了正念训练的小牛人成长课程。 优势：素质培育课程培养了学生建立良好的沟通方式，建立积极的人际关系，形成良好的情感和道德品质。新增正念训练的小牛人成长课程，比较受学生们的欢迎，为学生缓解压力、释放负面情绪提供的支持。 不足：对于主题课程的内容、细节还需多打磨，使之更流畅、环环相扣、深入学生的内心。 |
