出席对象

课题组成员

地点

心语空间

时间

2023年3月2日

研究主题

如何开展三四年级学生正向成长小组活动？

所要解决问题

研究制定开展三四年级学生正向成长小组活动方案。

研究方法

谈话法、对比法、讨论法

过

程

与

思

考

记

录

背景：

ADHD注意力缺陷多动障碍，是⼀种⼉童期常⻅的神经发育障碍性疾病。表现为与年龄不相称的注意⼒易分散，注意⼴度缩⼩，不分场合的过度活动，情绪冲动并伴有认知障碍和学习困难。

⽬前国外的数据显示：ADHD患病率为6%-9%。男⼥之⽐（4-9）：1。

ADHD的症状基本在学前出现，但在9岁时最为突出。ADHD是⼀种慢性疾病，我们需要⻓期的⼲预和观察！

目的：

针对三四年级学生中，有需要提供专注力的，或者常坐不住、课堂上自制力需要提高，情绪管理有待提高的学生，班主任筛选出班中1-2名，填写CIH多动指数量表计分。给孩子发告家长书，在取得家长和学生同意后，开展学生正向小组课程。

旨在帮助学生达成以下目标：

1. 更好地管理情绪，提升自身专注力、自制力。

2. 学习并实践社交技巧，结交朋友，改善同学关系。

3. 学会遵守规则，提升师生、生生、亲子连接关系。

课程活动设置及内容：

孩子在校参加“正向成长课程”，每周2次，共12次。时间：每周二、周五大课间8:15-8:55。地点：心语空间。

第⼀次 订⽴⼩组规则，引导学生认识自己、识别问题所在（优点、缺点、兴趣点），制定⼩组⽬标、个人目标。

第⼆次 引导学生进一步了解自己，喜欢自己，努力做更好的自己

第三次 如何使自己增强专注力？如何克服阻碍因素？

第四次 认识情绪，并识别情绪，学习如何控制愤怒情绪

第五次 增强专注力，并有坚持的力量

第六次 沟通技巧学习（如何与父母、同学、老师进行良好的沟通？）

第七次 在沟通中，可以换位思考

第⼋次 勇敢面对挫折

第九次 乐观 or 悲观面对？

第⼗次 我自信，我能行

第⼗⼀次 接纳自己，做更好的自己

第⼗⼆次 向着目标，努力前行。 总结并告别。

（含听动综合能力训练、舒尔特方格训练、反应力、耐力训练等会以游戏贯穿于课程）

获

得

的

主

要

结

论

本次课题研究，通过头脑风暴的方式，组织课题组成员，对如何开展三四年级学生正向成长小组课程的讨论。对活动开展起到了重要的指导作用。

物化成果

学生正向成长小组课程计划及PPT、CIH多动指数测评表计分