一，面向全校学生开展心理成长测评的意义。 1. 了解学生的心理状态和特征。 2. 帮助学校建立客观的学生心理档案。专业准确的心理测评结果,是建立中小学生心理档案的基础。 3. 帮助教师良性干预学生行为。通过专业的心理测评，教师不仅可以了解学生的心理状态和特征，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向，并采取相应的干预或预防措施，达到预期的效果。 4. 指导学生培养兴趣和发挥优势。 5. 帮助构建良好的家校合作关系。
二，测评内容 心理成长测评，旨在从健康、能力与归属感、行为、心理情绪、家庭、（社会）人际交往等6个维度对学生的发展现状进行调查测评，发现普遍问题和个别相对严重个案，从而为教师、家庭和社工的干预介入提供依据。 且针对疫情期间有孩子大量使用电子产品现象，对学生是否在空余时间沉迷于电子产品而调研、统计。
三，实施方式 一二年级采用书面问卷调查形式，三四五六年级采用电子问卷调查形式进行。由各班主任带领学生在校内完成，三至六年级在学校机房，由信息技术老师带领学生完成，避免班主任、家长的干扰。 低年级学生的问卷加入拼音，以及易懂的小表情，让学生读题更加简便，理解并答题更为精准。
四，测评汇总、汇报方式 由驻校社工对心理成长测评问卷进行数据分析、整理出各班心理成长报告，德育处老师检验抽查。并以各年级每个班各维度进行横向比较。驻校社工、德育处与低、中、高年级班主任分别开会研讨，反馈各班心理成长测评结果，给出分析意见。 班主任们对自己班级学生的健康、能力与归属感、行为、心理情绪、家庭、（社会）人际交往状况在年级中的情况，心中有所了解，便于班主任更好地做班级管理。对于筛选出的潜在风险的学生，有了更为深入的了解。 通过此次全校性的心理筛查，各班班主任对学生心理成长更为重视、意识更为增强。全校定期对每班的2名心理委员的培训，方便他们更好地为班级管理而服务。
五，跟进策略 对于心理成长测评得出的潜在风险学生，由正副班主任根据其日常表现筛选，平时增强对潜在风险学生的关注，与家长加强沟通。对于个别相对严重个案，转介到驻校社工或校心理老师处跟进。
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