9月

跨学科理念下小学低年段主题式学习研究内容梳理——以《一天的时间》为例

1.学习方向不明确

2.学习资源零散

3.学习方法不系统

4.学习成果难以评估

1.论文学习2.小组讨论3.实践探索

案例研究、行动研究

跨学科理念下小学低年段主题式学习研究内容框架结构

10月

构建跨学科理念下小学低年段数学主题式学习内容体系

1.梳理已有案例，搭建基于跨学科主题式学习框架

2.开展主题课程课例研发

1.上课

2.研讨

课例研究法

行动研究法

1.跨学科数学教学实践案例集

2.形成研究课课例

11月

整合跨学科理念下小学低年段数学主题式学习策略

1.展示实践案例，分析资源整合的效果。

2.探讨如何进一步优化活动设计

3.研究家校合作下的跨学科学习模式

1.案例研讨

2.资料整合

课例研究法

文献研究法

1.学生成果集

2.典型课例集

3.跨学科理念下小学低年段数学主题式学习策略方法

12月

跨学科理念下小学低年段数学主题式学习评价——以《曹冲称象》为例

调查学生在跨学科课程学习中的成效

1.跨学科学习评估问卷

2.访谈不同层次学生

调查问卷法

1.问卷表

2.调查报告

1月

提升跨学科理念下小学低年段数学教师跨学科能力策略

1.交流教师培训项目的实施情况和教师反馈

2. 分享系列跨学科能力提升活动成果

3. 分析教师与学生共同参与跨学科项目研究的案例

1.探讨如何帮助教师更好地掌握跨学科教学理念与方法

2.总结促进师生跨学科能力共同成长的策略

课例研究法个案研究法

形成提升教师跨学科能力策略