1月

理论学习

文献搜集，加强理论支撑

1.文本学习

2.研讨交流

文献研究法

1.文献综述

2.文献学习心得

3月

课题方案论证

明确课题研方向和具体实施路径。

1.讨论并形成研究方案。

2.专家对课题方案进行论证指导。

行动研究法

完善课题总方案，形成子课题实施方案

4月

跨学科理念下小学低年段数学主题式学习课程课例研发

——以二下三单元《认识方向》为例

1. 围绕已有的跨学科教学思路，探索小学数学跨学科课堂新样态

2. 基于数学学科教学，形成跨学科研究课课例

1.跨学科主题课《认识方向》课例践行。

2.研讨交流，形成“小学数学跨学科主题式学习课堂新样态”。

课例研究法

1.《认识方向》课题研究课

2.形成“小学数学跨学科主题式学习课堂新样态”

5月

任务群驱动式跨学科学习途径——以三节课例开展实践研究

1.教学内容如何融合多个学科知识，使学生形成综合视角。

2.采用问题导向的学习任务驱动，提升学生的跨学科实践操作能力。

3.强调主题式学习，鼓励学生主动探索和解决问题。

1.课例研讨

2.理论学习引新路，探索“跨学科理念下小学低年段数学主题式学习路径”

案例研究、行动研究

1.优秀课例：《时间在哪里》《欢乐购物街》《七巧板》三节课的课例

2.论文：跨学科理念下小学低年段数学主题式学习的实践研究

6月

小学数学跨学科主题教学设计与思考——《认识一元及一元以下的人民币》教学实践与思考

1.教学内容如何融合多个学科知识，同时又能立足学科本质。

2.学生缺少实践体验，引导学生理解与感悟一元及一元以下的人民币大小。

1.跨学科主题教学设计与实践

2.跨学科主题式教学思考

案例研究

《认识一元及一元以下的人民币》课例、相关论文

9月

主题式学习研究指导

1.学习方向不明确

2.学习资源零散

3.学习方法不系统

4.学习成果难以评估

1.论文学习2.小组讨论3.实践探索

案例研究、行动研究

丰富和完善教师主题式学习经验

10月

梳理案例，初步搭建课程体系

1.梳理已有案例，搭建基于跨学科主题式学习框架

2.开展主题课程课例研发

1.上课

2.研讨

课例研究法

行动研究法

1.跨学科数学教学实践案例集

2.形成研究课课例

11月

跨学科主题式课程学生评估

调查学生在跨学科课程学习中的成效

1. 跨学科学习评估问卷

2. 访谈不同层次学生

调查问卷法

1.问卷表

2.调查报告

12月

跨学科主题式学习成果分享与交流活动

1.跨学科主题式学习研究成果梳理

2.分享与总结，明确下阶段研究任务

1.学生成果展示

2.本学期教师优秀课例汇编

经验总结法

1.学生成果集

2.典型课例集