太仓市科教新城实验小学高语组课题活动报道

继9月顺利完成小学中高段课内文言文系统分类后，2025年10月20日，《新课标理念下小学中高段文言文阅读素养培养的策略研究》课题组（立项编号：Q2024015）再度齐聚文创空间，将研究视角投向更深远的小初衔接领域，成功举办了以“基于核心素养的小初文言文衔接教学路径探索”为主题的十月研究活动。
本次活动旨在破解小初文言文教学的断层难题，致力于将核心素养的培养目标有机贯穿于学生学习的全过程。课题组在九月构建的“品德修养、学习求知、历史智慧、自然与神话”四大主题分类基础上，进行了理论深化与实践探索。通过深入学习皮亚杰认知发展理论，课题组明确了衔接工作必须遵循学生从具象思维向抽象逻辑思维过渡的认知规律。
研究的核心突破在于构建了清晰的 “主题-素养”双维衔接路径模型。该模型创新性地提出以“主题内容为明线，核心素养为暗线”，为学生在文言文学习上搭建从小学通达初中的稳固桥梁。例如，小学课文《守株待兔》可与初中《郑人买履》衔接，实现从“讽刺侥幸心理”到“批判教条主义”的主题深化；《学弈》则可与《孙权劝学》对照，完成从“领悟专注态度”到“见证学习改变自我”的素养进阶。
活动中，课题组初步形成了《基于核心素养的小初文言文衔接教学指南（初稿）》及典型教学案例集，为一线教学提供了可直接操作的范本。大家一致认为，主题归类是衔接的“锚点”，素养进阶是衔接的“灵魂”，而“1篇课内+1篇衔接”的拓展模式，是一条行之有效的课堂实践路径。
本次研讨标志着本课题在构建系统性、贯通式的教学策略上迈出了关键一步。下一步，课题组将聚焦于“教学评一体化”的课堂实践与评价体系构建，让“小初衔接”的蓝图在真实的课堂上落地生根，切实赋能学生的文言文阅读素养持续发展。