过程 一、课例观摩 环节一：Pre-reading 1. 活动一：Watch a video 2. 活动二：Free talk: What do you think of Taicang？ 环节二：While- reading 1. Think and fill：How to be a hometown speaker? Task1:Listen and tick：What do you hear about? Task2: Read and know（self reading） 学习太仓历史Taicang has a long history. 学习方位词并通过匹配得知Taicang has a good location. 通过讨论太仓名人得知Taicang has a lot of talented people. 2. Learn about the food, scenery and culture of Taicang. 图文匹配 Chant：the food of Taicang Pair work: the scenery of Taicang. Think:Why can we see the sunrise in Taicang? 3. Learn the culture of Taicang“Zheng He’s voyages” 环节三：After-reading Task3:Make a lapbook and speak for our hometown. 1. Make a lapbook to know my hometown well. Step1. Stick the pictures on the lapbook and draw. Step2: Write down the key words. 2. Give a report to introduce my hometown proudly.
二、课例研讨 徐静：教师通过视频让学生全面感知自己的家乡太仓，通过对话What do you think of Taicang? I think Taicang is a/an…city. Because…从而引出本课课题：Taicang-An interesting city。让学生有一种文化认同感。 李莎莎：老师以核心问题How to be a hometown speaker? 带领学生们从history，location, people, food, scenery, culture六大方面进行全面的、深入的学习，对于太仓的“文化”有更深层次的了解与认知。 曹佳境：小组合作学习时老师提供了学习的材料，帮助学生更好地了解太仓的美食、美景和文化。通过一个个设计的活动让学生感受：We eat well in Taicang. We play happily in Taicang. We enjoy the great culture in Taicang. 同时积累语料，为后续的成果输出做铺垫。 杨莉婷：最后的环节呼应一开始的问题How to be a hometown speaker？通过小组活动制作翻翻书并展示介绍太仓，让学生将所学进行了有效输出的同时，也激发了学生对自己家乡的热爱以及文化自信。
思考：（可针对“所要解决的问题”） 1. 如何进一步优化学习空间，如物理空间优化，进一步优化教室布局，使其更有利于小组合作学习和展示活动。数字空间优化，探索如何更好地利用信息技术（如多媒体、在线学习平台）来丰富学习资源和拓展学习空间等。 2. 需拓展跨文化理解的深度与广度拓展，如引入其他城市或国家的文化元素，与太仓文化进行对比分析。培养学生的文化输出能力、培养学生的跨文化情感态度等 3. 教学方法与活动设计的也需要创新形式，如项目式学习应用、情境教学深化、多元评价体系构建等。
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