过程： 理论学习——《小学英语中的跨学科与传统文化教育融合实践——以《探秘中国十二生肖，弘扬中国传统文化》主题单元为例》
一、案例研读与分析 组织教师深入研读《小学英语中的跨学科与传统文化教育融合实践——以《探秘中国十二生肖，弘扬中国传统文化》主题单元为例》论文，重点关注其教学设计、实施过程及成果反思。 二、分组讨论 各小组围绕“十二生肖”主题单元的教学设计亮点、创新点及可借鉴之处展开讨论，分享各自见解。 三、理念与方法借鉴 结合本课题研究方向，探讨如何将跨学科融合传统文化教育的理念融入小学英语“跨文化理解”主题单元设计中。分析案例中各阶段教学活动设计如何促进学生语言能力、思维品质及人文素养的提升，思考如何在本课题中实现类似效果。 四、初步应用与规划 针对本学期教学内容，初步规划如何引入类似跨学科主题学习活动，如结合英语教材中的中国文化元素，设计相关主题单元。讨论如何利用现有教学资源，如语文、道法、美术等学科内容，以及丰富的视听和阅读资源，丰富英语教学形式和内容。
思考：（可针对“所要解决的问题”） 1. 如何在小学英语教学中更深入地融合其他学科知识，避免表面化、形式化的跨学科教学，真正实现知识的整合与综合应用？ 2. 如何拓展跨学科融合的范围，除了与语文、道法、美术等学科结合，还能探索哪些新的学科融合点，进一步丰富教学内容和形式？
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