“教学相长，教研同行”。为进一步提升数学组教师数学课题研究能力，2024年9月23日，太仓市科教新城实验小学数学组组织了课题交流与研讨活动。

我校教科室柴荣萍主任解读了本学期数学组的重要课题：小学“综合与实践”领域的一体化数学实验研究。柴主任首先介绍了课题的基本信息，对课题的核心概念进行的界定，主要分为以下几个方面：

（1）教学实验。柴主任指出要通过对实验素材进行数学化的操作来推进“做中学”并主动迁移应用所学的数学知识。引导学生从直观现象到发现、猜测、归纳。注重化抽象为直观，化结果为过程，化静态为动态，帮助学生逐步构建并完善、发展自己的数学认知结构。（2）小学数学“综合与实践”。柴主任指出其是一种数学学习活动，注重以一类问题为载体，以学生自主参加为主的学习活动。着重于积累学生的活动经验，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识。（3）小学数学“综合与实践”领域的一体化数学实验研究。柴主任指出教师应根据学段目标，创造性地为学生提供丰富多彩的实验操作素材，合理设计并组织实施“综合与实践”活动。尝试把每个学段的“综合与实践”领域知识置于整体知识的体系中，形成数学知识的系统性与整体性及结构的一体化。

经过柴主任的仔细解读，在场全体教师都对此课题有了初步的认知与自己的思考，对课题的研究方向有了清晰的认知。

紧接着，柴主任对课题的研究目标进行了相关阐述。此课题的研究目标主要分为五个方面，即形成小学“综合与实践”领域形成的一体化数学实验的（1）理性认识和现实把握（2）资源（3）教学案例（4）教学策略（5）多元化评价方法。从而促进学生数学学科核心素养的全面提升。

柴主任还对课题研究内容作了介绍说明，指出课题将对小学“综合与实践”领域一体化数学实验进行“六个研究”，即内涵研究、方案设计研究、资源开发实践研究、实验实施研究，教学策略研究以及多元评价研究。

在介绍完此课题后，柴主任还展示了本学期数学组其他教师要申报的课题，并进行了相应的介绍与说明，并且鼓励大家作为数学组的一员应该团结协作，共同帮助申报老师，做一些自己力所能及的事情，发挥出团队的能量。此举加深了数学组内部的羁绊与信任，调动了现场教师的情绪。

最后，柴主任结合实例《初中数学实验教学评一体化的实践与思考》来详细探究现在本学校的课题研究有何不足与改进点，将来应该在哪些方面进行努力攻关，带领在场老师进行了学习与观摩。