摘要:儿童诗歌写作不仅可以丰富学生的语言，而且也培养了学生的语感能力、思维能力和口语交际能力，具有一定的现实意义和教育功能。研究通过阅读与分析相关的文献，发现当前关于儿童诗的研究多集中于儿童诗教学的现状、问题及策略的研究等方面，而针对儿童诗写作板块的教学研究较为欠缺，并且现有的研究过于宏观、笼统，没有形成系统的理论，因此小学生儿童诗写作教学研究还有待深入。

关键词：想象力；儿童诗写作；教学策略研究

一、研究背景

1.发展学生核心素养的需要

2.“活力课堂”理念不断发展的需要

3．激发学生想象力持续发展的需要

二、研究现状

（一）关于激发想象力的研究

（二）关于儿童诗写作的研究

三、研究设计

1.研究对象

2.研究方法

四、研究成果分析

（一）概念

1.儿童诗的概念

2.儿童诗写作的概念

（二）儿童诗写作的价值研究

（三）小学生儿童诗写作教学存在的问题

新课改强调“诗歌教学”的回归，许多教师也认识到了儿童诗在语文教学中的重要地位，但是儿童诗写作教学还有许多问题，如果不厘清儿童诗写作教学的现状，不正视儿童诗作品及写作教学中存在的问题，就谈不上回归、发展。

1.传统教学的影响

2.教学内容不够丰富

3.教师

（1）教师队伍的诗歌素养有待提高

（2）教师童心的缺失

（四）小学生儿童诗写作教学的解决策略

针对以上问题，研究者们给予了关注，积极探讨并对其进行反思，提出了一些对策、解决措施和建议。

1.更新儿童诗写作教学策略

对于应试教育对于儿童诗写作造成的影响，许多研究者都提出了自己的教学策略，最常见的策略有以下两种：

（1）亲近生活，鼓励新鲜表达

（2）激发想象力，写作生动活泼的儿童诗

2.多方面丰富儿童诗文本

3.多方面提升教师素养

教师只有具有良好的专业素养和必备的理论基础，才能更好地选择合适的教学方法，从而进行有效的教学。因此，必须多方面提升教师素养。

（1）树立终身学习观念，丰富专业知识，提高专业技能

（2）更新观念，成为“儿童”

五、综述总结

综上所述，目前学界对于“儿童诗歌写作的教学”涉及众多方面，但在新教改的背景下，儿童诗歌教学的研究还带进一步拓展，具体表现为以下几点：

1.加强对儿童诗歌写作教学的研究。目前对于儿童诗歌方面的研究主要在阅读部分，对于写作教学部分虽有涉及，但是都是泛泛而谈，并且文献集中在一线教师，仅仅从自身的教育经验出发，较少结合心理学、教育学等专业知识，专业性不强。提出的问题也比较笼统，对于策略的阐述也没有形成系统的理论。

2.从儿童本位的立场对儿童诗歌写作进行研究。目前对于儿童本位与小学语文教学研究涉及小学语文教学的各大板块，但从儿童本位立场出发对儿童诗歌写作教学的研究还凤毛麟角，因此本研究将在儿童本位与儿童诗写作教学研究的基础上，加深对此方面的研究。

3.加强对于教学策略的实践。在应试教育的大背景下，儿童诗写作不作为考察重点，所以往往在学校、教师等多方面被忽视，由于没有充分的加以实施，所以导致许多理论都如同空中楼阁，因此，在今后的研究中，应建立在实践的基础之上，实践是检验真理的唯一标准。