一、现阶段小学数学课堂中学生的学习状态 对当前小学时期数学课堂教学情况进行调查和分析后发现，现阶段大部分教师能够意识到学生在课堂中参与度的重要性，但是在实际的教学活动中学生的参与度并不高．这是由于很多教师在教学活动中仍使用传统的讲学方式进行教学活动，而且教学活动内容的设计没有考虑到学生的现实状况与需求，导致学生在数学学习活动中不积极． 这种情况在低年级的教学中更严重，很多学生在课堂中不能跟 随教师的教学思路进行学习和思考，还有部分学生在教学活动中出现了注意力不集中、做小动作、不听讲的情况，其根本原因在于学生对教师的教学活动内容没有兴趣，进而产生了消极的态度，导致当下小学低年级数学课堂不活跃。 新课程变革之后提出的教育思想是以学生为核心开展教学活动，教师要注重学生在课堂活动中的参与度．对此，教师应该及时转变自己的教学方式，从学生的角度出发，设计出丰富多样的数学教学活动，以提高学生在课堂上的注意力，促使小学低年级数学课堂教学效果得到有效的提升。 二、小学数学课堂潜在的不足分析 （ 一） 教学方式枯燥，学生缺乏兴趣 对当前小学低年级数学课程的教学活动进行了解后发现，在当前阶段的教育工作中，大部分的教师采取的教学方式是传统的讲解、习题练习方式，教学的过程单一、无趣、枯燥，使学生无法感受到数学学习的乐趣． 还有很多学生觉得数学学习没有乐趣， 就是一堆数和图形， 而且对于一些公式、概念，学生无法从内在含义上准确理解，从而加重了学生学习数学的压力，让学生觉得学习课堂很难． 小学低年级的学生思维发展不稳定，在没有兴趣的学习状态下，很难配合教师开展教育工作，导致当前阶段小学数学教学工作的开展在很大程度上受到了限制． （ 二） 教学缺乏参与，学生缺少参与 新课程教学思想中提出的“ 参与学习” 的教育理念，要求教师在教学活动中注重学生的参与性学习，注重学生的学习体验感． 但在当前阶段小学低年级的数学教学工作中，大部分教师全权把控课堂活动，通过讲解的方式向学生传授相关的知识点，缺乏思维锻炼，这与新时代背景下的“ 参与学习” 教育理念不相符，违背了新时代教育发展的原则． （ 三） 教师认知不足，教学方向偏差 教师是教学的“ 主舵手”，掌握着整个教学活动开展的核心，教师个人的教育理念对教育工作的开展有极大的影响．在当前教学过程中，很多教师认为学生的年龄小，最重要的不是参与思考，而是强化其对基础知识的掌握． 这种错误的观念使得小学时期数学教育工作的开展出现了偏差，未能够遵循新教学标准和目标。 三、顾老师根据提高学生课堂注意力精心设计了《数字与信息》这节课 团队老师来听，并观察在这样的教学策略下，学生的学习状态。 四、课例研讨 团队教师一起讨论基于提高学习兴趣的提高注意力的教学策略的小学数学课堂教学，发言如下： 柴荣萍：顾老师的课堂生动有趣，创设帮助警察找犯罪嫌疑人的情境，重点让学生了解身份证号码中所蕴含的信息，旨在帮助学生系统地了解身份证号码数字编码地原理、规则和意义。同时，设计方案环节结合为学生编码，学生在已有认知经验地基础上，设计地号码也很合理、简洁。此外，还拓展介绍了车牌号、条形码、二维码等，让学生能全方位地理解“数字与信息”。 浦诗怡：顾老师执教的《数字与信息》一课，课堂设计紧密联系学生的生活经验，通过对身份证号的充分交流，在对比中探索其中隐含的信息，感受不同的编码表示的信息不同。学生体会到了数字编码后表达的信息让我们的生活变得更加便捷、规范，学生在活动中分享，在交流中进步。本节课聚焦儿童立场，让“数字与信息”这一看似抽象的问题变得直观、有趣，抓住数学与信息之间的关系，从数字走向信息的过程中，学生的学习力得以生长。 顾一凡：《数字与信息》这节课是一堂综合与实践课，顾老师以侦探破案为线索串联全课，显得结构紧凑，引人入胜。全课分“提出问题”“比较分析”“设计方案”“拓展延伸”四个环节安排活动。在提出问题环节，通过手机号码、门牌号、邮政编码等让学生初步体会可以用数字编码表示特定的信息，比较分析环节着重让学生分组研究、讨论身份证号码各部分数字段表示的具体信息，通过比较“我”与“嫌疑人”身份证号码的不同使学生加深印象，通过比较双胞胎身份证号码的异同使学生体会到身份证号码的唯一性。总之，本节课涉及的都是生活中常见的数字编码信息，学生对这些内容有着很强的好奇心与求知欲，课程学习气氛浓厚，教者语言精炼、语速较快，整节课涵盖的信息量大，给人耳目一新的感觉。如果让学生课前再多调查、收集和了解有关数字与信息的材料，效果会更好。 |
