出席对象

英语组全体教师

地点

E·Fun空间

时间

2024年4月11日

研究主题

《基于学习空间再造的小学英语跨学科主题教学实践探究》的理论学习

——王蔷教授《跨学科主题学习的设计路径案例》

所要解决问题

1. 明确“跨学科主题学习”是什么？

2. 了解跨学科主题教学的实施路径

研究方法

文献研究

过

程

与

思

考

记

录

过程：

一、跨学科主题学习是什么？

1. 我过跨学科主题学习提出的背景

  加强课程综合、注重关联

  变革育人方式、突出实践

  加强执行合一、学思结合

  倡导做中学、用中学、创中学

2. 国际“跨学科”思想的起源于发展

3. 什么是跨学科主题学习？

  跨学科 transdisciplinary

  主题  thematic

  立足于不同学科知识之间的关联性，将这种关联拓展到社会生活中，围绕特定主题，整合学生的知识经验进行教学设计。

4. 什么是英语跨学科主题学习

  综合实践活动

  ·要基于英语学科立场

  ·通过整合的方式

  ·以主题为核心和纽带

5. 英语跨学科主题学习的特点

素养导向、资源整合、情境真实、问题驱动

学生主题、合作探究、迁移创新、结果可视

二、为什么要做跨学科主题学习？

1. 满足社会发展要求

2. 推进教学方式变革

3. 引导学习方式变革

三、跨学科主题学习的理念、目标与要求是什么？

       英语跨学科主题学习的设计与实施

1. 设计思路与原则

2. 英语跨学科主题学习的设计路径

3. 英语跨学科主题学习的设计思路

思考：（可针对“所要解决的问题”）

所要解决的问题：跨学科教学路径探索的未知性

通过本次理论学习，老师们在王蔷教授的一个个生动的教学案例中逐渐对跨学科教学内容整合和跨学科教学合作模式有了初步的了解。

获

得

的

主

要

结

论

1. 教育模式的演变：跨学科主题学习反映了教育模式从单一学科教学向综合性学习的转变，强调学科间的联系和整合。

2. 教育理念的更新：现代教育理念强调实践、综合和应用，倡导通过实际活动和真实情境进行学习，以培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。

3. 社会需求的适应：跨学科主题学习是为了满足社会发展对人才的多元化需求，特别是在全球化和信息化背景下，对具有广泛知识基础和跨领域协作能力的人才的需求。

4. 学习方式的变革：跨学科主题学习鼓励学生采取主动、探究式和合作的学习方式，这有助于学生更好地理解和应用知识。

5. 教学方式的创新：教师在设计和实施跨学科主题学习时，需要采用新的教学方法和策略，如基于问题的学习、项目式学习等，以促进学生的深度学习。

6. 英语学科的特殊角色：在英语跨学科主题学习中，英语不仅是学习的内容，也是学习和探究其他学科知识的工具和媒介。

7. 学习特点的强调：跨学科主题学习的特点包括素养导向、资源整合、情境真实、问题驱动等，这些特点共同促进了学生的全面发展。

8. 设计思路与原则的重要性：在实施跨学科主题学习时，需要明确的设计思路和原则，以确保学习活动的有效性和针对性。

综上所述，跨学科主题学习是一种综合性的教育模式，它通过整合不同学科的知识和方法，围绕主题进行教学设计，旨在培养学生的综合素质和适应未来社会的能力。

物化成果

文献研究报告