《基于学习空间再造的小学英语跨学科主题教学实践探究》

开题报告

太仓市科教新城实验小学

一、研究背景、所要解决的主要问题

（一）研究背景

1. 宏观方面

习近平总书记在全国教育大会上指出：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。期中，教育的四大领域，包括生活中的教育、教育的社会影响、教育的政策方向以及教育的创新发展。未来学校是以21世纪技能培养为目标，利用现代教育信息技术手段支持个性化学习与教学活动，以培养能适应未来社会发展的人才。在未来学校中强调学习场景的互联互通，学习方式的灵活多元，以及学校组织的弹性，旨在利用信息技术打破校园界限，整合社会教育资源，实现正式学习与非正式学习的结合。未来学校的学习模式更加多样化和个性化。未来学校还可能包括物理建筑、网络建设及校园整体设计等方面，创造支持无边界学习和协同管理的环境。未来学校注重学生的全面发展，不仅关注学术知识的学习，还强调创新、管理和艺术能力的培养。

2. 中观方面

2023年度省教育科学规划课题研究领域的基础教育研究中提到了高质量的课堂教学模式研究。在新课标实施过程中，如何面向一线教学、聚焦课堂课程，深化小学英语教育教学改革和实践是制定本次课题方案的主旨及研究方向。《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，应“提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力”，并对这种跨学科学习活动提出了更为明确的要求，“原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。”本课题以苏州市“十四五”规划课题和省陶研课题为引领，深耕跨学科主题学习，更新教学理念，创新课堂实践，以知识建构的学习表征的后现代课程建设，促进学生学用结合，知行合一。

3. 微观方面

我校参选了第四批苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目，经市教育局组织专家材料评审，我校《基于学习空间再造的小学科创主题课程研究》项目获评第四批苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目一类项目。我校也是江苏省智慧校园示范基地，学校各学科以教研组活动的形式，通过云平台、希沃白板等信息技术帮助教师在智慧课堂中实现优质教育数字资源的便捷调用、学生学习进度的全面监控、学生学习成果的当堂检测和即时统计、课堂评价的即时呈现。以上将为本课题的深入研究提供保障与便利。

（二）所要解决主要问题

在新课程标准中明确要求在各学科的教学中需要渗透至少10%的跨学科教学，那么在小学英语跨学科教学实践中存在很大的挑战，主要呈现在以下几个方面：

1. 传统学习空间的局限性

2. 跨学科教学路径探索的未知性

（1）跨学科教学内容整合

（2）跨学科教学合作模式

3. 跨学科教学评价方式的复杂性

综上，本课题将通过以上问题的实践探究，旨在解决小学英语跨学科主题教学中存在的问题，推动教学模式的创新，提升学生的综合素养，为小学英语素质教育改革提供实践经验和理论支持。

二、研究价值

1.理论价值

随着新课标对跨学科教学的强调以及学校对综合素质教育的重视，跨学科教学虽然已经在全国范围开展，但“小学英语跨学科主题教学”方面研究与实践也才刚刚起步，相关理论研究方兴未艾。希望通过本课题研究，能够厘清与学习空间、跨学科主题教学相关的教育理念、核心概念及内涵特征，深入剖析学习空间再造和小学英语跨学科主题教学实践探究之间的关系，找到两者之间的最佳契合点，为相关理论研究提供一些理性观点和实践案例，为“小学英语跨学科主题教学”的实践研究提供引领。

2.实践价值

通过本课题的实践探究，老师们能够更深入、更有针对性地学习关于跨学科教学的理论知识，提升教师文化素养。并且根据所学的理论知识，结合苏教版译林小学英语教材及学校的“五园一舍”的校本特色，设计具有综合性、实践性、探究性、开放性、可操作性的强的教学实践案例，旨在提升学生核心素养，打破学科边界、帮助学生形成深层的知识理解。通过跨学科备课组磨课、空间再造等形式进行实践探究，最终形成适合低中高不同年段学生的小学英语跨学科教学案例集，教师也将在学习、实践、探究的过程中获得成长。同时也为同类领域的实践探究提供具有先导性与支撑性的实践样本。

三、概念界定与支撑理论

（一）概念界定

本课题的核心概念有以下三个：学习空间再造、跨学科主题教学、基于学习空间再造的小学英语跨学科主题教学实践探究

1.学习空间再造

2.小学英语跨学科主题教学

3.基于学习空间再造的小学英语跨学科主题教学实践探究

（二）支撑理论

1.建构主义理论

2.多元智能理论

3.联系主义理论

4.项目化学习理论

四、研究目标与研究内容

（一）研究目标

通过本课题的研究，全面系统、科学高效地构建基于学校校本资源“五园一舍”学习空间再造基础上的英语跨学科主题教学，挖掘不同学科与英语学科教学之间的联结和融合的可能，并从中寻找教育规律，培育和发展学生的解决问题的能力和综合素养。

1. 形成基于学习空间再造的小学英语跨学科主题教学的基础研究；

2. 结合学校“五园一舍”校本资源，构建多元、开放、综合的学习空间，完成教学规划；

3. 提炼基于学习空间再造的小学英语跨学科主题教学的设计与实施策略，丰富研究资源；

4. 深化基于学习空间再造的小学英语跨学科主题教学案例研究。

（二）研究内容与重点

   1.基于学习空间再造的小学英语跨学科主题教学的理性思考

2.基于学习空间建设和小学英语跨学科主题教学的文献研究

（1）有关“学习空间”的研究

学习空间的定义与概念

学习空间的特征

（2）有关跨学科教学模式的研究

（3）有关英语学科的“跨学科主题教学”的研究

3.基于学习空间再造的小学英语跨学科主题教学的现状调查

4.小学英语跨学科主题教学的学习空间优化方式研究

5.基于学习空间再造的小学英语跨学科主题教学规划研究

 （1）增强学科合作，搭建主题框架

（2）整合学科资源，制定教学方案

      （3）制定教学目标，落实教学评价

（4）优化学习空间，创造多元环境

6.基于学习空间再造的小学英语跨学科主题教学实施研究

7.基于学习空间再造的小学英语跨学科主题教学实施的评价研究

五、研究思路、方法与实施步骤

（一）研究思路

以“学习空间再造”为背景，在教学过程中结合国家课程及家校政社资源等，挖掘有利于英语跨学科教学实践的实体与虚拟的学习空间。通过结合低中高不同学段的教学内容与在其他学科之间可联结与融合的可能性，形成跨学科主题教学设计案例集，探索“学科+”教学模式，打破时空和学科壁垒，使用“整合的（integrated）课程设计模式”，充分发挥校园内基于“五园一家”等实体学习空间的育人功能，形成适合学生不同年龄阶段的小学英语跨学科教学实践样态，从而达成提升教学能效的最终目标。

（二）研究方法

1.文献研究法

本课题在选题、方案设计和整个研究过程中，都将运用文献研究法，开展情报资料检索搜集与相关文献的分析研究，进行同类课题的比较研究，对相关理论与实践资料进行系统地学习和梳理。

2.调查研究法

通过备课组活动、教研组活动、课题组活动等多种渠道，有计划、有步骤地进行调查研究，综合运用调查法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式为课题的高效开展提供可靠的实践基础。

3.行动研究法

本课题运用行动研究法研究如何系统科学地解决我们所提出的问题，不断提升我校英语教师的教学能力与水平，提升教师研究教材、融合教学资源、丰富教学手段的能力，提升学生良好学习品质的培养。

4.案例研究法

通过校本教材、学校周边社会资源等，探寻与英语主教材之间的联结点，形成课程实施案例，观察、研究不同教师对基于学习空间再造的小学英语主题化跨学科主题教学实践探究的看法、实施情况等，研讨、打磨、优化课堂实施方法。

5.经验总结法

在具体工作情境中，认真开展行动过程的研究，探索基于学习空间再造的小学英语跨学科主题教学的教学模式，结合课题的组织管理、实施路径及运作方法和措施、评价方式与标准、制度与政策支持等方面边实践，边研究，在实践中总结与验证，在研究中改进与完善，将“学科+”转化为“能力+”。

（三）研究步骤

本课题研究主要包含以下三个阶段：

（1）准备阶段（2023年11月～2024年4月）

1. 成立课题研究小组，确定成员，前期调研，制订研究方案，完成课题申报工作。

2. 围绕“基于学习空间再造的小学英语跨学科主题教学”进行调查研究，共同探讨“学习空间再造”“跨学科主题教学”等问题；对“学习空间再造”“跨学科主题教学”内涵概念进行文献研究；

3. 尝试根据调研所得围绕研究主题编写相应年段校本教学设计。

4. 2024年4月，收集多方意见，整合专家指导意见，调整研究方案。

（2）实施阶段（2024年5月～2025年6月）

1. 开题论证，修改并实施该研究方案，根据国家教材，寻找跨学科契机点，编写详细的年段教学系列化主题目录，研讨教学实施具体方案，优化教学内容、改进教学方式，在实验班中开展教学活动，逐步形成优质教学案例，形成初步研究成果。

2.根据实施情况，及时记录活动过程，特别是学生课堂生成、优化改进的部分等，便于及时调整下一阶段课程实施改进。

3.根据本课题的研究与实施，撰写相关的教学实践论文，及时总结、反思与优化，逐步形成本课题教学实践研究相关的论文集。

4.在开展广泛调研评估和分析研究的基础上，科学制定本课题教学实施的指导意见，研究制定下一阶段改进方案。开始中期检测与调研，总结阶段性研究成果，撰写中期研究报告，接受中期评估验收。

（3）总结阶段（2025年7月～2025年12月）

1.对照课题研究方案，整理研究资料，汇总研究成果，撰写研究总报告，提出结题申请，完成课题结题。

2.全面总结研究成果，形成校本推进经验和典型个案样本，汇编成果，撰写研究报告，课题鉴定，成果推广。

六、课题成果形式

阶段成果	成果名称	成果形式	完成时间
	基于学习空间再造的小学英语跨学科主题教学文献梳理和现状分析	文献报告 调查报告	2024.06
	围绕基于学习空间再造的小学英语跨学科主题教学活动编写跨学科主题集（目录、计划书、实施方案等）	教学设计集	2025.06
	基于学习空间再造的小学英语跨学科主题教学案例	案例	2026.03
	基于学习空间再造的小学英语跨学科主题教学展示	微信公众号	2026.06
最终成果	基于学习空间再造的小学英语跨学科主题教学实践探究的课题研究报告	课题报告	2026.03
	围绕基于学习空间再造的小学英语跨学科主题教学开发的英语跨学科教学课程的实践案例集	案例集	2026.03
	基于学习空间再造的小学英语跨学科主题教学实践研究相关论文集	论文集	2026.03