一、跨学科主题课《藏戏》课例践行 任务一：在“猜一猜”中了解藏族特色名片 1.猜藏族名片。 2.知藏族名片。 3.明任务要求。 任务二：在“读一读”中完成藏戏简介展区 1.完成简介展区。 （1）了解开山鼻祖。 （2）了解藏戏传说。 （3）了解藏戏特色。 2.聚焦藏戏特色。 （1）关注排比段。 （2）寻找呼应段。 （3）体会写法妙。 （4）小结写法特色。 3.介绍简介展区。 （1）简单介绍。 （2）相互评价。 任务三：在“做一做”中补充藏戏面具展区 【任务流程】 1.聚焦语段初步比。 （1）谈发现。 （2）品语言。 （3）小结写法。 2.隐去文字辨一辨。 3.小结写法作用。 4.实践中介绍。 做一做： （1）做“面具名片”。 （2）说“面具名片”。 （3）评“面具名片”。 任务四：在“演一演”中完善藏戏影音展区 【任务流程】 1.看视频猜测。 （1）自由交流 （2）小结发现。 2.看视频配音。 3.配音评价。 二、课题组反思总结：形成“小学语文跨学科课堂新样态” 1.大任务驱动， 探寻学科之间的跨点 在这课中，教师通过四个任务群驱动跨学科学习。跨学科学习是以真实任务为载体，学习任务在特定的学习主题下，寻找语文与各学科的跨点，融合不同学科的知识、思维方式、表达形式等，提升学生综合运用知识解决问题的能力。 2.语言实践，获得丰富的文化体验 语言文字作为文化的载体，决定了语文教学承载着传承中华优秀传统文化的重要任务。这也就决定了小学语文跨学科学习要通过多样的语文实践活动让学生体验、感知、理解和传承中华优秀传统文化。 3.学习空间打造，拓宽语文学习的场域 跨学科学习的基本特点和实施路径告诉我们，它需要联结课内外、校内外等多个场域，在真实情境中开展多样的探究学习。因此，跨学科学习可以结合学习主题积极建构适切的学习空间，融入多种学习资源来拓宽学习的场域。学习空间是学生学习行为发生的任意场所，这里既可以是实体学习空间，也可以是虚拟学习空间。
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