一、调查目的

通过调查研究，深入了解本校小学生心理问题的现状，分析学生在学习、情绪、社交等方面存在的潜在问题，为实施个案联动指导提供科学依据。

二、调查概况

1. 调查对象：太仓市科教新城实验小学一至六年级全体学生。

2. 调查内容：学习障碍、情绪障碍、性格缺陷、社会适应障碍、品德缺陷、不良习惯、行为习惯等多个方面的学生心理健康情况普查问卷以及新时代典型心理问题现状调查，包括高年级网络依赖性测试及六年级学生压力测试。

3. 调查方法：采用问卷调查、面谈法、作品分析法等多种方法进行测评。

三、调查结果与分析

1. 学生心理健康情况全员普查问卷 通过此次问卷旨在发现学生心理健康中普遍问题和个别相对严重个案，从而为教师、家庭和社工的干预介入提供依据。本次测评后分年段筛选出分值最高的12名人员，低年段中潜在隐患集中于一年级，但总体得分都在70以下的正常范围之内，由于问卷是家长填写的可能也一定程度反应出一年级家长和孩子同样存在一定的入学不适应情况和一定程度的心理担忧。中高年段，分值较高的三年级1人，四年级4人，五年级2人，六年级5人，呈现出四、六年级潜在风险人数相对较高的情况，在分值上四年级有3人，六年级有1人达到了80分的潜在风险临界值。这在一定程度上反应了4年级作为过渡年级，学生在心理健康方面也处在了一个易失衡的关键点，同样是不可忽视，需要更多关注的年龄。

2. 高年段网络依赖性测试 在五、六年级中，各有10名学生的网络依赖性分值最高。在五年级中，除了4班和7班没有这种情况，其他班级大约有2名学生受到影响。而在六年级，有5名学生来自同一个班级（六（1）班），这一现象值得我们关注。根据我们的调查数据推断，六（1）在电子产品管理方面可能存在一定的问题，需要进一步的关注与指导。

3. 六年级压力测试 在本阶段的调查中，我们关注了本校六年级学生的心理问题，特别是压力问题。我们采用了绘画心理测试的方法，通过让学生画《雨中人》来评估他们的压力状况。结果显示，六年级各班均有预测压力值偏大的学生。

四、对策思考

1. 完善心理健康教育体系，加强心理健康教育宣传力度，提高心理问题研究个案和家长对心理健康的重视程度，增强自我调适能力。加大心理健康教育资源投入，提供更多专业培训机会和心理支持服务，提升教师的心理教育水平。

2. 加强学校与家庭的沟通合作，深化家校合作，定期召开家长会议，加强心理问题研究个案家长对心理健康教育的理解和认可，提高家长关注孩子心理健康的意识。 建立健全家校沟通机制，确保学校能及时了解心理问题研究个案的家庭情况和学生的心理问题，共同制定个性化的心理联动辅导方案。

3. 提高心理健康服务的专业化水平，组建专业化心理联动服务团队，包括心理教育专家、心理医师和社工等，提供更专业的心理健康服务。 加强与专业心理服务机构的合作，借助外部资源提供更多专业支持和指导，完善学校心理健康家校社联动服务体系。

4. 定期评估和调整联动指导方案，建立健全学生心理问题个案联动指导方案，定期对学生进行心理评估和跟踪观察，及时发现和干预心理问题。 根据评估结果不断优化学生心理问题个案联动指导方案，提高干预措施的针对性和有效性，确保学生得到及时有效的帮助，并形成相应的心理问题个案联动指导机制。