一、研究意义
随着社会对学生心理健康问题的重视度不断提高，建立起学校、家庭、社区之间的有效联动指导机制成为解决小学生心理健康问题的关键。对于小学生来说，他们正处于身心发展的关键时期，面对学业、人际交往、自我认知等众多挑战，心理问题可能成为影响他们全面发展的障碍。因此，开展小学生心理问题个案联动指导的调查研究，通过深入研究学生个案和联动机制的运行，可以为学校、家庭、社区提供科学有效的指导帮助，进一步完善促进小学生心理健康的机制。
二、研究现状
（一）小学生心理问题研究现状
1.期刊论文类研究
疫情对小学生心理问题影响分析
小学生心理健康现状的分析
多视角分析小学生心理健康的影响因素
从管理和干预角度对小学生心理问题进行实践探究
2.学位论文类研究
小学生心理健康问题现状调查研究
小学生心理健康的影响因素研究
父母教育卷入对小学生心理健康发展的影响
小学生心理健康教育实验研究
（二）个案联动指导研究现状
1.个案研究现状
关于个案研究的主流研究方向
对于个案研究的定义探讨
2.联动指导研究现状
联动指导的学科包罗甚广，其中关于“联动机制”的研究有277篇
三、研究方法
文献研究法
行动研究法
调查研究法
四、研究目标
（一）小学生心理问题个案指导具有必然性
近年来，小学生的心理问题呈现出低龄化，多样化，严重化趋势，全社会对于小学生心理问题高度关注的同时各类心理健康教育相关政策出台、心理健康教育课程日趋健全、心理健康教育师资日趋专业，但是目前社会对于学生心理问题的关注层面更多的是在群体，以防患于未然为主要目标。而对于个体的关注与指导还处于个别专业领域的工作范畴。但是群体是有个体组成的，“一粒老鼠屎，坏了一锅粥”的评价就是对心理问题个案巨大负面作用力的最好证明。而小学是心理成长的关键阶段，小学阶段也是各类心理问题萌芽的主要时期，这一时期的心理问题一旦产生影响是深远的。由于小学阶段学生心智尚未发育完全，他们容易收到影响，那么在这一阶段对对各类心理问题的指导相较于之后的成长阶段而言更具有拨乱反正的可能性。因此，做好小学生心理问题个案的指导能够实现心理问题的早期干预，对小学阶段各类心理问题具有研究的必然性。
（二）小学生心理问题个案联动指导具有必要性
通过国内外各类小学生心理问题个案联动指导的文献研究和现状调查可以看到对于小学阶段的心理问题典型个案有不少相关研究，此类研究重在对于典型或极端个案的表现阐述、成因分析和跟进情况的记录，从而总结相关的一些指导方法。此类研究者通常是咨询师、心理学研究人员等专业人士，而小学阶段由于心理健康指导的师资力量薄弱，指导的专业性不足，导致即使及早发现了心理问题的隐患和个案却无法有效指导，导致问题在小学阶段不断滋生、情况不断恶化，为之后心理问题成疾、极端案例的发生埋下了火种，因此，联合各方力量，形成教育合力，对于提高小学阶段心理问题指导的专业性有其必要性，对保障未成年人身心健康发展也是必要之举。
（三）小学生心理问题个案联动指导具有创新性
1.多维协作，是联动教育在小学阶段发展的创新
联动教育在小学阶段已全面推进，从校内资源看，学校不断开发“学科＋”理念的各类融通课程，是对学科教育的创新，从外部资源看社区、政府、企事业单位越来越多地加入到协作育人的行列，但是目前的联动教育在德育工作中更多的是通过“送进来”或“走出去”的方式开拓学生的眼界，拓展学生知识，提供更多的学生实践体验的平台。而本课题尝试将校内的学科资源、同伴资源、校外的家庭资源、社区资源，直接根据需求引入学校的心理健康教育，与学校形成各种联动合力，助力小学心理问题个案的指导工作，并由此构建出联动指导机制，无疑是联动教育在小学阶段的创新之举。
以点带面，是小学心理健康教育视角的创新
目前小学阶段以营造积极健康的心理健康教育环境，预防心理问题的产生的主要犀利健康教育的主要方向，本课题探究心理问题个案联动指导的有效途径和方式，用以“点”带“面”的教育走向，针对典型问题的教育思考，通过重点突破，催生出整体小学生心理健康教育的新思想，这也是小学心理健康教育视角的创新。
构建机制，是小学心理问题干预模式的创新
本课题研究致力于通过对小学心理问题个案的联动指导的研究，总结经验、方法和途径，最终构建出小学心理问题个案联动指导的机制，这一机制对于教育相关人员在应对学生心理问题个案时具有很要的指导价值，对目前学校心理问题的干预还停留在分步转介层面也是一种干预模式的创新。
