1.通过课程开发再造学习空间，打造“五园一舍”校本课程链带；

2.通过课程开发提升团队能力，再推“五园一舍”校本经典课程；

3.依托“五园一家”推动课程实施，坚持五育融合培育学生素养。

二、分工说明

（一）课程指导组（校长室）

1. 校长室承担指导责任，全程跟进“五园一家”课程链的设计、实施过程

2. 统一思想，明确课程开发基本思路，形成校本课程设计的格式要求、制定文案模版（冯校）

3. 对课程的设计和实施全程跟进，保证小团队间的交流合作

4. 去内容、方法、形式重复，求亮点、特色、物化多元，不断修正形成体系，最终形成一个完整的校本课程方案（庞校）

（二）课程开发组（行政团队，两两搭配）

1. “五园一家”共六个课程开发组，由行政干部担任正副组长，各自招募骨干教师、家长代表，组建学生小组等

2. 在指导组的协调下，确定“五园一家”课程开发组建构，六个组分别开展开发和实施工作

3. 加强组间沟通联系，促进相互学习，及时调整内容，本着一盘棋的方向开展一系列研发

（三）课程评价组（教师、学生、家长及社会各界）

1. 以项目推进方式开展“五园一家”学习空间再造课程开发，设立奖励机制

2.通过重大活动检测、邀请校外专家组评定的方式评价工作成效

三、研发要求

1. 在五育并举理念关照下，探求多学科多领域融合，以主题课程的形式呈现语数英、音体美、劳动艺术、综合实践多样多元的组合形态

2. 本着凸显“某园某家”特征，串联运用“五园一家”资源，以活动的、趣味的、体验的、竞赛的、展示的形式展现“五园一家”课程内容

3. 着力体现家校政社协同育人，打好与已有德育课程、学科课程的组合拳，让“五园一家”课程成为学校课程网中新的增长点

4. 基于学校课程基地项目（小牛人创客教育）、前瞻性项目（基于学习空间再造的科创主题课程设计）、品格提升工程（牛牛奋蹄：聚力成长营赋能行动）等，让“五园一家”课程实现学校特色亮点打造上的再提升

5. 工作有节点，行动有物化，各开发组要形成“三个一”的基于“某园某家”学习空间再造的课程资源，即：一份校本课程开发方案、一节课或一个活动设计方案、一项物化成果呈现

四、分组安排：

说明：“三个一”中的前两个“一”（一份校本课程开发方案、一节课或一个活动设计方案），将在四月中旬，苏州市教研员丁宇红老师来校时现场汇报，邀请相关领导、年级组长与教研组长、学生代表、家长代表现场投票评奖。